新形勢下如何做好教學管理工作

摘 要當前，教育改革勢如破竹，教育形勢大好一片。在這種形勢下，學校教育管理的優(yōu)劣直接關系到課堂教學的好壞。全面實施素質教育，推進“教學質量爭第一，教學管理上臺階，教學研究出成果，教學水平大提高”的四項重點工作。因此，學校管理者要給予教師充分的信任，增強教師的自我管理意識，從而達到更好的教學管理境界。

關鍵詞新形勢 教學 教學管理

一、抓教學常規(guī)管理，切實提高教學質量

首先，學校應堅持“以質量為本”，圍繞提高教學質量開展工作，持續(xù)抓好課堂教學工作，提高課堂教學實效。我們將進一步完善了學校的《教學常規(guī)管理百分考核制度》，最大限度地調動所有老師的工作積極性和主動性，真正發(fā)揮其指揮棒的作用，使之更好地服務管理，更有利于提高教育教學質量。

其次，我們將強化教學常規(guī)檢查督導工作。在備課、上課、計劃、成績考查、作業(yè)批改、學生輔導等每一個教學環(huán)節(jié)，都狠抓規(guī)范管理。我們將為自己的日常工作制定了“三個一”，即每周至少檢查一次作業(yè)批改、備課等筆案工作，每天至少檢查一次教師課堂教學情況，每個月至少組織一次校內視察。

要加強對教師備課、上課、輔導、布置和批改作業(yè)、課外活動的管理。目前，學校教學管理中，對學生家庭作業(yè)和課外活動管理不夠。學生家庭作業(yè)時間沒有統(tǒng)一規(guī)定，各科教師布置家庭作業(yè)缺乏協調，學生家庭作業(yè)負擔沉重，學校的課外活動開展不起來。因此，我們必須幫助教師提高布置家庭作業(yè)的質量。……