大學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)研究

摘 要詞匯教學(xué)是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中一個(gè)重要的方面， 但一直以來(lái)教學(xué)效果并不理想。本文從語(yǔ)音教學(xué)、構(gòu)詞法規(guī)律、分類記憶等方面分析詞匯教學(xué)策略， 旨在探索提高學(xué)生詞匯記憶及語(yǔ)言習(xí)得能力的方法和途徑。

關(guān)鍵詞大學(xué) 詞匯教學(xué) 研究

一、重視語(yǔ)音教學(xué)

語(yǔ)音是詞匯學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。英語(yǔ)是拼音文字，語(yǔ)音是其表達(dá)的媒介，沒(méi)有堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)音基礎(chǔ)，會(huì)影響聽(tīng)、說(shuō)、讀等各方面的發(fā)展。因此詞匯教學(xué)的第一步，即正確教讀生詞，讓學(xué)生能夠讀得準(zhǔn)， 讀得順，讀得好。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)掌握了一定的音標(biāo)基礎(chǔ)，教師應(yīng)側(cè)重講解發(fā)音規(guī)律及語(yǔ)音學(xué)相關(guān)知識(shí)。國(guó)外學(xué)者M(jìn)itton曾指出：“不發(fā)音的字母，雙寫的字母，非重讀的元音等是英語(yǔ)發(fā)音對(duì)其拼寫、記憶造成的主要誤區(qū)。”因而，在講解時(shí)應(yīng)要求學(xué)生了解元音、輔音字母及其組合的發(fā)音規(guī)律；單詞重音知識(shí)，單詞音節(jié)的重讀會(huì)影響字母的發(fā)音，此外重音位置的改變通常會(huì)改變單詞的詞類。

二、利用構(gòu)詞法規(guī)律

英語(yǔ)詞匯的形態(tài)和意義一般沒(méi)有必然聯(lián)系，但它們有其內(nèi)在的基本結(jié)構(gòu)。那么學(xué)習(xí)和掌握構(gòu)詞法的一般規(guī)律就能由此及彼、舉一反三地識(shí)記大量的同根詞，有效地?cái)U(kuò)大詞匯量。英語(yǔ)中常見(jiàn)的構(gòu)詞法有復(fù)合法、派生法、轉(zhuǎn)化法、縮略法等，本文主要介紹前三種。

（一）復(fù)合法。

兩個(gè)及兩個(gè)以上的詞按一定的順序排列構(gòu)成新詞的方法叫復(fù)合法(compounding)，構(gòu)成的詞為復(fù)合詞。英語(yǔ)中大量的新詞是由原有的詞復(fù)合而成的，在講解這類詞時(shí)，教師可以將各組成部分分開(kāi)來(lái)講。……