高職高專英語教學現狀及思考

摘 要高職高專英語教學是我國外語教學的重要的組成部分，但是目前高職高專院校英語教學的現狀以及學生學習現狀非常令人擔憂，高職高專院校應該根據教學目標和學生的特點，采用有效的教學模式，改善教學條件，強化高職特色，培養學生運用語言的能力，從而培養出應用型人才，滿足社會發展的需要。

關鍵詞高職高專 英語教學 教學現狀 措施

高職高專教育主要是以培養高等技術應用型人才為根本目標，高職高專教育的特點主要是為了培養學生的技術應用能力。英語教學不僅使學生具有語言基礎，而且是培養學生實際運用語言的技能，特別是運用英語處理日常以及涉外業務活動的能力。因此在高職高專英語教學的過程中應該以培養學生綜合能力為基礎，從而培養出社會需要的人才。

一、高職高專教學現狀分析

（一）教學方法陳舊。

目前我國很多高職高專英語教學方法單一，填鴨式教學方法普遍存在，教學效率低，師生之間交流不足，學生學習處于被動的學習狀態，創造性和主動性受到限制，在教學的過程中忽略了學習方法的指導以及情感培養。

（二）專業教材缺乏。

在很多高職高專院校中，學生使用的教材沒有統一性，有學校內部自己編排的，還有自考的各種教材，由于學生的學習水平參差不齊，有些教材難度比較大，從而導致很多學生對英語產生“恐懼感”，并且很多大學英語教材與實用性結合不緊密，與學生以后工作崗位的應用英語能力有一定差距，這樣不僅會影響學生對英語學習的興趣和積極性。……