高中數學課堂有效教學之我見

摘 要有效教學是目前社會比較認同的一種新的教學理念，它順應了新課程的要求，也一直是教育界關注的熱點問題。有效的數學課堂教學需要合理的情境，有數學味，講解精練，突重攻難，是有效率的；有效的數學課堂教學需要教學符合學情，眼中有學生，心中有大綱，是有效應的；有效的數學課要滲透數學方法，體現數學思想，以形成數學課堂教學的效果。

關鍵詞數學教學 有效率 有效應 有效果

有效教學，是指遵循教學活動的客觀規律，以盡可能少的時間、精力和物力的投人，取得盡可能多的學習效果，從而實現特定的目標，滿足社會和個人的教育價值需求。它包含以下三個方面：

有效率：教學效率=教學產出(效果)/教學投入，或教學效率=有效教學時間/實際教學時間100%；

有效應：指教學活動中教師和學生之間產生的互動關系；

有效果：指對教學活動結果與預期教學目標的吻合程度的評價，它是通過對學生的學習活動結果考察來衡量的。

教學符合教學規律是實現有效教學的基本條件，沒有符合教學規律的教學，要實現有效教學只能是一句空話。教學有效率和效應是有效教學的基本目標，教學有效果是有效教學的衡量標準。沒有效果、沒有效應的有效教學，效率再高也毫無意義;缺乏效率的有效教學，即使有效果且有所預期的結果，也是事倍功半的教學，不稱其為有效教學。因此，課堂有效教學是符合教學規律、有效率、有效應、有效果教學的高度統一，四者構成了有效教學。……