新課改下高中語文現狀及發展對策研究

摘 要本文通過分析語文教學的現狀，從學校、教師、學生及家長四個方面，提出改進意見，為提高語文教育水平提供解決之策。

關鍵詞新課改 語文教育 對策

一、現狀分析

（一）教學條件現狀。

筆者曾就工作所在地區高中的教學條件進行了實地調查，得出結果是可用于語文教學的設施非常有限。如：學校圖書館（室）建設方面存在圖書資料不全、圖書更新緩慢、開放時間有限，難以適應當前學生閱讀需求；現代化多媒體教室有限，教師在意識上沒有與時俱進，致使多媒體教室使用率普遍偏低，很難發揮應有作用。

（二）語文教師教學觀念及教學質量現狀。

筆者通過調查問卷、隨堂聽課分析認為：語文教師在教學態度上是認真負責的，但是教法基本沿襲注入式，對教學的理解和學生的需求，一直沒有跳出傳統的教學觀念。主要表現為滿堂灌、教師為主體，學生只是接受知識的載體。再加上一些教師對語文教學改革參與力度不夠，開展課題研究的興趣不夠濃厚，致使教學效果很不理想，嚴重地影響了語文教學質量的提高。

（三）學生與家長現狀。

以上統計說明，目前學生學習語文的興趣較好，大多數學生能以一種積極向上的樂觀心態面對語文教學，但是，一些學生也提出了語文學習的最大難點在于學習文言文。

通過與家長約談后發現，由于家長受應試教育的影響，輕語文重數理化現象比較嚴重，導致家長對新課改了解不夠深入，不足以為學生提供良好的學習環境。……