淺析小學聾啞學生語文教學

摘 要聾啞人作為社會上的弱勢群體，在他們的心底更需要社會的關愛，這是我們當前建設和諧社會尤為重要的環節。而要使他們能夠順利的融入社會，就必須要從聾啞兒童抓起。本文主要論述應該如何進行小學聾啞學生的語文教學，幫助他們形成系統的語言能力，進而使他們從殘疾的世界中“走出來”，成為國家建設的有用之才。

關鍵詞小學 聾啞學生 語文教學

從人的發聲原理分析，聾啞學生一般都是先聾后啞，即因為無法聽到外界的聲音，導致他們難以模仿和學習發音，逐漸失去了語言能力，變成了聾啞人。聾啞人由于無法聽見我們說話，只能用手勢和表情等于正常人交流，而沒有受過訓練的正常人很難理解他們的手勢，使得雙方的溝通越來越少，聾啞人成為社會上的孤立人群。而要改變這種局勢，就需要我們從娃娃抓起，培養他們的語文水平，增加他們融入社會的能力。

一、小學聾啞學生語文教學的重要意義

語文教學對于小學里聾啞學生有著極為重要的意義。聾啞學生不可能同正常學生那樣去學習語言，但是時代與個體的發展要求他們要盡可能地融入進社會之中。在這種情況下，如果不加強對小學聾啞學生語文的教學，勢必會影響他們認知和思維能力的提高，從而越來越跟不上社會發展的步伐。只有讓他們掌握了一定的語言文字的能力，才能為學好其它各科知識打下良好的基礎。

小學聾啞學生語文教學的主要目標是教會他們簡單的發音，培養他們具有正確理解別人語言的能力，擺脫日后社會交往上的障礙，發展他們的抽象思維，提高思想道德水平，約束自己的行為，能夠與健康人共同享有平等的社會權利。……