關于小學作文教學中的模仿分析

摘 要小學階段的作文教學是奠定學生良好寫作能力的基礎，常用的教學方法是模仿教學。在一定程度上說，模仿教學有利于寫作的初學者掌握各種作文的規范標準，激發進一步寫作的興趣，但是模仿的同時，也應該講求與時俱進，不能拘泥于刻板的模仿，而是得其神，這樣才不至于壓制小學生的天生創造力和想象力。本文就此問題重點論述了模仿在小學作文教學中的實際意義，以及對正在發展的小學作文教學的培養途徑提出了幾點建議，以供理論參考。

關鍵詞小學作文 模仿教學 實際意義 培養途徑

一、小學作文教學中模仿教學的實際意義

小學生的生活經歷和閱讀經歷畢竟有限，不能要求他們下筆如有神，但掌握一定的寫作方法是必要的，往往方法是可以放之四海而皆準的，作文教學也不例外。模仿是一種最常用的寫作教學方法，尤其在小學階段，學生的好奇心和求知欲都比較強，告訴他們怎么寫不如讓他們參照范文進行模仿著寫，這樣能夠讓學生產生一種創作的成就感，還能激發學習的興趣，培養觀察和動手能力，也能不斷地鞏固所學的知識。

從模仿的對象來看，主要有以下幾種：模仿優秀的范文（包括作文參考書中的和學生自己寫的）、模仿書本中的課文、模仿老師寫的文章。從模仿方式來看，主要有遣詞造句的應用模仿、段落結構的寫作技巧的模仿、全文整體框架結構或者中心思想的模仿。每一種模仿都是在為類似的作文找到一定之規，俗話說，沒有規矩，不成方圓，小學作文不求文采斐然，不求立意高遠，也不求結構嚴謹，只要能把所要寫的事件或人物講明白就行，語言要通順，格式要正確。……