小學一年級數學教學中兩種能力的培養

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2012）23-0295-02

小學一年級的學生，才走入校門。雖然他們在幼兒園里也接觸過一些數學方面的知識，但那些知識不成體系。小學一年級的數學，簡單但與生活有著千絲萬縷的聯系，所以在數學學習的過程中培養一年級小學生學習能力是很重要的。那么，一年級小學生需要培養的學習能力有那些呢？我覺得以下兩個方面的能力尤為重要：

1 注意力

注意力是智力的重要組成部分。如果學習時學生注意力分散，心不在焉，就很難集中在一定的學習對象上，導致視而不見、聽而不聞的現象發生，也就不能很好地感知和認識教材，所以，對于才入學的一年級學生而言，培養他們的注意力是尤為重要。

1.1 引發興趣，使學生集中注意力。 小學一年級學生的特點是活潑好動，他們的注意力最長只能堅持10-15分鐘左右。 一些喜歡做小動作、東張西望的孩子在游戲、比賽中，他們的注意力往往也能高度集中，興趣極高，接受知識輕松，處于主動學習狀態。因此，我們應該注意在教學過程中根據小學生的年齡特點，利用直觀教學手段，吸引學生的注意力，把培養孩子廣泛興趣與培養注意力結合起來。

1.2 注重引導，吸引學生的注意力。 良好的開端是成功的一半，課堂提問是組織課堂教學的重要手段，是實施啟發式教學的一個重要環節。在引入新課時，我們只要引用一些學生熟悉、比較直觀的事例，并通過巧妙地設疑提問，就能把學生的注意力緊緊鉗住，啟迪他們的思維、開發他們的智力。游戲引入法、直觀引入法等都是行之有效的好方法。在喚起學生無意注意和有意注意的同時，刺激大腦興奮中樞，使學生處于興奮狀態，迅速進入角色，主動參與課堂活動。

1.3 多夸孩子，讓孩子在提升注意力上有動力。 “鳥兒要奮飛，老師的鼓勵是翅膀；花兒要澆灌，老師的微笑是甘露。”大人都喜歡聽表揚的話，何況孩子，如果想讓孩子在注意力集中方面有所進步，那么仔細觀察孩子在學習中注意力集中的點滴進步吧，及時予以鼓勵。好孩子是夸出來的，所以教學中要多夸夸孩子們。

對剛上學的孩子的注意能力不能要求過高，在課堂上，教師一方面通過課堂教學內容和活動來吸引學生的注意力；另一方面對注意力集中困難的學生多一些關注，通過適時的提醒幫學生維持注意力；教師還應該結合課堂學習內容組織一些專門的訓練注意力的活動，促進學生注意品質的提高。

2 觀察能力

數學觀察力，是新課標中提出學生應必備的一種重要數學能力；這種能力的培養，應該從小學一年級數學教學開始。要使這一階段的培養達到較好的效果，就必須做到觀察內容的指導，觀察順序的引導和觀察方法的訓練。

2.1 觀察內容的指導

2.1.1 觀察物體數量的多與少。 小學低年級數學教材中蘊含著豐富的觀察內容，學生在學習新知識時，主要依賴兩種經驗前提，一是已有的觀察方法；二是舊有知識基礎。學生觀察物體數量的多與少，首先從觀察單一物體數量的多少入手，然后逐步發展為不同類物體分類數量的多少，最后還要訓練學生能從不同角度將物體分類數數。例如，一年級第一學期教材第35頁，這幅圖把10個方塊分成二部分，有幾種分法？首先我和學生一起進行觀察，然后讓學生擺出10個正方體分成兩堆，這時我們就可以邊觀察，邊擺，邊討論。10的分與合有幾組情況，教師按照一定的規律把10的幾種分法擺出來，讓學生觀察，這樣做，還可以從上到下數出各部分的數量是多少。

2.1.2 觀察數量間的相互關系。 數量間的相互關系，包括兩個部分，數與總數，大小數與相差數，每份數與總數，一倍數、倍數與幾倍數等數量間的四則運算關系。開始時，學生一般只會從一個角度去觀察數量間的一種運算關系，以后就要逐步培養學生會從不同角度去觀察同幅圖中的數量，從而發現它們之間的相依關系。例如一年級第一學期第38頁試一試中第一題圖，它滲透了加減法之間的關系，及總數與部分之間的關系。因為7+2=9，所以9-2=7，9-7=2。

2.2 觀察順序的引導

小學低年級數學要求學生掌握的觀察順序，可以有以下三種。

2.2.1 橫著看，從左往右看，或者從右往左看，例如一年級第二學期第32頁，看圖統計，用實物圖來表示一個數，它是從左到右。

2.2.2 豎著看。從上往下看，或者從下往上看，例如二年級第一學期第19頁，2的乘法口決，從上往下，借助直觀圖，讓學生從感性認識逐漸上升到理性認識，從而使學生掌握2的乘法口決的規律。

2.2.3 從中心向周圍擴展。例如一年級第一學期第43頁加減混合。它是用汽車停車場車輛進出的情景來說明的。原來有4輛汽車，先開出1輛，再開進2輛，現在停車場里有幾輛車？算式是4-1+2，這樣就比較形象，讓學生觀察，再列式計算。

2.3 觀察方法的訓練。 觀察的方法，就低年級而言，用最簡單的一句話說，就是看一看，比一比，想一想。具體地說，主要應進行以下三方面的訓練。

2.3.1 應用舊知，指導觀察。 例如，教師讓學生觀察一幅畫，圖內有大小不同的8個三角形，要求學生按圖意編出一道求一共有幾個三角形的加法應用題，學生必須先回憶以下兩個問題：

（1）要求圖內一共有個只三角形，可以分成幾部分？

（2）這些三角形可以從哪些角度分成兩部分？回憶這些知識，就能進行有目的的觀察，編出以下三道題。

A.圖內有5個大三角形，3個小三角形，一共有幾個三角形？

B.圖內大三角形比小三角形多幾個？

C.圖內小三角形比大三角形少幾個？

2.3.2 對比觀察，找出異同點。 例如，給出9的乘法口決后（二年級第二學期第24頁）教師還要引導學生學會對比觀察，找出其中的規律，幫助記憶。

（1）觀察比較它們的積，發現下一句口決的積都比上一句多9，上一句口決的積都比下一句少9。

（2）觀察比較它們積的個位數與十位數，發現積的個位數與十位數的和都是9。

（3）觀察比較它們積的十位數與乘數，發現積的十位數都比與9相乘的數少1。積的個位數就是10減去與9相乘的數的差。

這樣訓練能使學生學會以前者為參照物，逐一觀察，逐一對比，有次序地找出前后觀察對象之間的異同點，進而發現其中的規律。

2.3.3 培養對比，設問，尋根究底的習慣。 觀察對比能為學生思維的啟動打開廣闊的天地，但要做到透過現象看本質，提高觀察能力的深刻性，還必須要求學生在找出規律的同時，多向自己問幾個“為什么”，讓學生在觀察時能逐步養成“尋根問底”的習慣。

觀察是智慧的源泉，在低年級數學教學中有目的、有計劃地進行觀察能力觀察能力三要素的培養，能有效地提高學生的數學能力，學會從數學角度去觀察周圍的世界，養成留心觀察周圍事物的習慣，使學生學會觀察；善于觀察，這可使學生終生受益。

總之，在教學中，教師要不失時機的引導學生，讓學生的注意力集中到學習上來，并時刻不忘培養他們觀察能力，讓他們做學習的小主人。