信息技術在小學課堂教學中的運用

【摘 要】 信息技術的應用，給課堂教學帶來了新的活力，新的契機。信息技術應用于新課程教學之中，充分發揮了信息技術的潛能。優化了教學過程，改進了學習方式，并為學生主動參與學習和交流合作等提供了技術平臺。信息技術作為一種先進的教學工具走進課堂，正顯示著它無與倫比的優勢，并發揮著日益顯著的作用。

【關鍵詞】 優化課堂； 信息技術； 合作學習

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2012）23-0291-02

隨著現代科技的迅猛發展和變化，教育面臨著新的挑戰。人類社會已進入知識經濟時代，以知識為基礎的經濟，其最為突出的現象是信息技術的廣泛運用。信息技術在教育領域的運用，將會改變傳統的教育模式，轉變教育觀念，優化課堂教學。如何更好地發揮它的作用，優化課堂教學過程，將成為我們今后不斷努力的目標。

現代信息技術能系統地將文字、圖片、聲音和圖象直觀地展現出來，給學生提供具體可感的形象，以調動學生的視聽覺等多種感官，使他們產生一種渴望獲取新知識的沖動。這樣，就能提高他們學習的主動性，促使他們積極思維，全身心地投入到探索知識的認知活動中去。使得他們的認知活動從文字走向圖象、從無聲走向有聲、從單調走向多彩、從單一走向多元，由此產生豐富的內心體驗，誘發學生思維的積極性、深刻性和多向性。運用這一技術，形成了程序性教學，構建了良好的認知結構。

多媒體課件的開發利用，極大地豐富了教學手段。絢麗的色彩、清晰的畫面、美妙的音樂，將干巴巴的說教變成多感官的刺激，使抽象的變得具體的，靜止的變成活動的，虛幻的變成真實的，既可以為學生創設真實的情景，又能將學生引入想象的世界，使教材活起來，使課堂也活起來。如在我教學《小河與青草》一課時，我運用多媒體課件創設情境，分別展示小河、青草。讓學生通過觀察、聆聽，來感受小河的樣子、流水的聲音、小草的顏色，并通過想象，交流自己的感受，引入課文意境，激發起學生強烈的閱讀欲望。

信息技術應用于新課程教學之中，充分發揮了信息技術的潛能。優化教學過程，改進學習方式，并為學生主動參與學習和交流合作等提供技術平臺。這一全新的教學方式引起教育界的極大關注，得到了廣泛的應用。以多媒體和網絡技術為核心的信息技術教育對整個課堂產生了很大的影響。

現代教育信息技術在課堂教學中應用的基本原則是以科學合理的完成教學任務為目的，選擇恰當的技術手段和表現形式，提高課堂教學的有效性。在教學實踐中，課堂教學與信息技術的整合，不僅為課堂教學活動提供了最理想的教學環境，而且能夠優化課堂教學的各個環節，使學生的知識與技能，過程與方法，情感、態度與價值觀的三維學習目標均衡達成。而且還拓寬了學生的視野，激發了學生學習的積極性和主動性。

隨著現代信息技術的飛速發展，以計算機技術為核心的現代信息技術進入了教育領域，它將繼續深刻地改變傳統的課堂教學觀念、教學方法和教學手段。我國著名的科學家錢學森對未來教學作了如此的論述：“未來教育=人腦+電腦+網絡”可見信息技術在現在以及將來的教育教學中都是一個必不可少的元素，并越來越發揮著極其重要的作用。

大量的實踐證明，應用好現代信息技術可以為課堂教學提供形式多樣，生動活潑、信息量大、內容豐富并具有互交功能的學習資源。就小學語文教學而言，小學語文課堂教學肩負著培養學生各種語文能力和塑造學生健全人格，發展學生健康個性，提高審美能力等的艱巨任務。因此在語文課堂教學中應用現代化教育技術，充分發揮信息技術的教學作用，提高教學質量和效率。

首先，信息技術教育的發展，徹底改變了課堂教學“一塊黑板一支粉筆，一張嘴巴講到底”的狀況。多媒體技術對課堂的融合大大加快了教學改革與創新的步伐。使我們從傳統的用“一張嘴巴”干巴巴的說教變成多感官的刺激，使抽象的變得具體、形象；使看不見的變成看得見的；使“靜”的變成“動”的；這就使我們有可能為學生創設一個盡可能真實的情景，讓學生的認知結果變得生動、有趣，喜聞樂見，充滿魅力，更加符合學生的認識規律，更能為學生所接受，必將大大提高課堂信息傳輸的效率。 ？ 其次，多媒體技術擁有圖文并茂、聲像并舉、動態感強、信息量大、交互性強的獨特優勢，在創設情景、啟迪思維、調動學生多種感官協同參與、培養學生的創新精神等方面能充分發揮它的作用。

借助多媒體形、聲、色的動態感知可以激發學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲望，使學生積極主動的參與學習。如在教學《認識東南西北》一課時，先用課件演示學生喜聞樂見的童話故事：春天大自然多美啊！小白兔在美麗的大森林里塊樂地蹦呀，跳呀！玩著，玩著，小白兔迷失了方向。生活中有很多辦法可以辯別方向，你能告訴小白兔嗎？課件相機出示星空圖、太陽圖、年輪圖、指南針圖。這樣借助多媒體動畫，自然而然且新穎有趣地引入課題，引導學生進入教學情境，激起了學生的學習興趣。

在多媒體技術的幫助下，無論是學生得到的知識信息，還是教師所掌握的學生的反饋信息，都大大提高了單位時間傳遞信息的容量，增大了課堂的密度。

另外，從視聽學的角度來看，也有利于調動學生的多種感官功能。運用多媒體技術可以創造意境、激發情趣、激活課堂氣氛，同時它還可以使學生之間、師生之間、課堂與社會生活之間的交流更為方便快捷。

最后，現代信息技術教育不斷調控我們的課堂教學，使之逐步優化：

（1）教育活動獲得了新的時間和空間。

（2）教育活動的參與者（教師和學生）進行教學活動的密度、強度和相互之間的交往關系得到增加。

（3）應用現代多媒體信息技術在創設教學情境，激發學生學習興趣和求知欲望等方面發揮著重要的作用。

（4）運用現代多媒體信息技術使教學方式形象生動，有利于培養學生的思維能力、想象能力和創造能力。

綜上所述，現代信息技術作為輔助教學的一種手段，已越來越為人們所關注、重視。它不僅具有一般電教手段的優勢，更符合小學生的年齡特征和思維特點，以其優異的功能、出色的表現贏得了廣大師生的青睞， 顯示出不同凡響的教學效果，現代信息技術輔助教學是一種新事物，它代表著課堂教學手段發展的必然趨勢。

總之，信息技術作為一種先進的教學工具走進課堂，正顯示著它無與倫比的優勢，并發揮著日益顯著的作用。在這種形勢下，探討在課堂教學中如何運用電教媒體把抽象的知識具體化、形象化、直觀化，使教學活動生動、有趣，從而優化了課堂教學。信息技術的應用，給課堂教學帶來了新的活力，新的契機。

如何更好地發揮它的作用，優化我們的課堂教學過程，將成為我們今后不斷努力的目標。信息技術在教學中的廣泛運用以及信息技術和課程整合的深入，對傳統的課程理念、課程內容以及教學方法正在產生深刻地變革，從以教師為中心的講解傳授的進程轉變為探索發展、自主學習、協商討論、意義建構等以學生為主題的進程。我們一定要積極探索信息技術與課堂整合的方式方法，為加快實現教育信息化做出努力。