淺談農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生養(yǎng)成教育

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2012）23-0288-01

著名教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣……”加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育是落實(shí)胡錦濤同志關(guān)于教育重要講話精神的體現(xiàn)，是新修訂的《義務(wù)教育法》的具體內(nèi)容。近年來，隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步實(shí)施，新舊觀念的沖突，農(nóng)村留守兒童數(shù)量的增多，農(nóng)村小學(xué)教育出現(xiàn)了令人擔(dān)憂和深思的問題。如 “不懂禮貌、作業(yè)磨蹭馬虎、自私任性、孤僻膽小”等不良傾向。這些不良行為的出現(xiàn)，既有家庭、社會(huì)、學(xué)校的客觀因素，又有他們自身發(fā)展的主觀因素。小學(xué)是學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，兒童比較聽話，行為具有很強(qiáng)的可塑性，教師需要抓住這個(gè)關(guān)鍵期，通過一定的手段喚醒學(xué)生的潛在意識(shí)，逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。因此，加強(qiáng)小學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)成為基礎(chǔ)教育的重中之重。我認(rèn)為可從以下幾方面人手：

1 提高認(rèn)識(shí)，形成共識(shí)

“習(xí)慣”一詞在《現(xiàn)代漢語詞典》中解釋為“在長時(shí)期里逐漸養(yǎng)成的，一時(shí)不容易改變的行為、傾向或社會(huì)風(fēng)尚。”現(xiàn)代心理學(xué)研究證明，一個(gè)人成才所受的影響，非智力因素約占75%，智力因素約占25%。良好的習(xí)慣是非智力因素最主要的方面，所以，培養(yǎng)良好的習(xí)慣，對學(xué)生的一生有重要作用。培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，首先要讓學(xué)生必須明白哪些是良好的行為習(xí)慣，如上課專心聽講、認(rèn)真傾聽他人意見、勇于提問、積極思考和討論等；哪些行為習(xí)慣不能養(yǎng)成，如：不會(huì)問候長輩；不尊重他人；常因小事鬧矛盾、吵架、打架等。為什么要有良好的行為習(xí)慣？讓學(xué)生明白良好的行為習(xí)慣是一個(gè)學(xué)生走向人生的必須，只有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，才能樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，才能夠使自己成為一個(gè)有道德的人、有修養(yǎng)的人，才能夠在未來的世界中為自己創(chuàng)造良好的競爭基礎(chǔ)。另外還要讓學(xué)生有一個(gè)正確的辨別能力，并通過與優(yōu)秀同學(xué)相互交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從而和自己進(jìn)行對比，自己在哪些方面不如別人，以及自己成績不如他人的原因，讓學(xué)生形成共識(shí)，從而取長補(bǔ)短，改正自己不良的行為習(xí)慣。

2 教無定法，貴在得法

2.1 家庭、學(xué)校、社會(huì)、學(xué)生四位一體，齊抓共管

2.1.1 教師首先應(yīng)加強(qiáng)自身修養(yǎng)，給學(xué)生樹立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)榜樣，在這個(gè)過程中教師起了一個(gè)潛移默化的作用。因此，教師不但要用真心去激勵(lì)學(xué)生，而且要用自身的人格魅力去影響學(xué)生，以身作則，讓學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活中，不斷地受到熏陶和教育。充分發(fā)揮家庭與社會(huì)的育人作用。家長是學(xué)生的啟蒙教師，與學(xué)生接觸的時(shí)間相當(dāng)長，因此，要加強(qiáng)學(xué)校與家庭的溝通。通過家訪、家長會(huì)、電話等多種渠道，密切教師與家長的聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活狀況和各方面的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。同時(shí)還要與村委會(huì)聯(lián)系，及時(shí)反饋學(xué)生在校外的各種表現(xiàn)。

2.1.2 學(xué)生本身也是學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的一個(gè)不可忽略的重要因素。在學(xué)校里，除了老師，學(xué)生接觸最廣的還是學(xué)生群體，教師要經(jīng)常觀察學(xué)生的活動(dòng)，看看是否有不良現(xiàn)象的發(fā)生。有許多學(xué)生在老師面前可能有所顧忌，但在學(xué)生之間肯定會(huì)“原形畢露”。如若縱容下去，勢必會(huì)影響到其他的學(xué)生。農(nóng)村的學(xué)生比較質(zhì)樸，也樂意接受教師的意見。這時(shí)教師可通過多種途徑觀察這種現(xiàn)象，然后以一個(gè)恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間，用一個(gè)恰當(dāng)?shù)霓k法，對“癥”下“藥”，對他們進(jìn)行“改造”，讓他們改掉不良習(xí)慣。我們班的姚文賢同學(xué)，他在我們班的年齡比較大，個(gè)子也比較高，多數(shù)學(xué)生都不敢惹他，平時(shí)他在我們班喜歡說臟話，同學(xué)們拿他沒有辦法。我把他叫到我的身邊談心，讓他明白說臟話是一種不文明的行為，老師不喜歡這樣的孩子，同學(xué)們也不愛和你玩，在家里也得不到伙伴對你的尊重這些后果后，最后給他建議，并鼓勵(lì)他，相信他能改掉自己身上的這個(gè)缺點(diǎn)。在老師和同學(xué)的們的監(jiān)督下，姚文賢同學(xué)在校內(nèi)不說臟亂了，我們班的其它同學(xué)在他的影響下，說臟話的習(xí)慣得到較大的改觀。

2.2 注重反復(fù)，強(qiáng)化訓(xùn)練。 學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就可以形成的，必須依靠學(xué)生多次反復(fù)的實(shí)踐、尤其是小學(xué)生，他們自制能力差，一些良好學(xué)習(xí)習(xí)慣易產(chǎn)生也易消退，所以，對他們要嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，直到鞏固為止。實(shí)驗(yàn)證明，一項(xiàng)行為習(xí)慣至少要經(jīng)過21天不間斷的訓(xùn)練才能形成。可見，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣不是一蹴而就的事情，必須長期堅(jiān)持，反復(fù)訓(xùn)練。我利用《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求來引導(dǎo)學(xué)生行為的自覺性。每周提出切實(shí)可行的行為要求，及時(shí)將本周學(xué)生行為與規(guī)范要求相對照。每月根據(jù)學(xué)生實(shí)際更換新的目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生對照目標(biāo)找出自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。同時(shí)，我通過家訪得到家長的支持和配合。平時(shí)，可以通過“電話”、“家校聯(lián)系卡”的方式及時(shí)與家長進(jìn)行交流，對孩子在家的行為提出要求，使家長有的放矢地督促學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。只有當(dāng)某種良好的行為或動(dòng)作通過強(qiáng)化訓(xùn)練，才能達(dá)到“自動(dòng)化”的程度。這個(gè)時(shí)候他們的良好行為習(xí)慣才能算真正養(yǎng)成了。

2.3 榜樣激勵(lì)。 人們常說，學(xué)生身上有著老師和家長的影子。因此，教師舉手投足間都孕育著教育。榜樣的力量是無窮的，尤其是小學(xué)生模仿性強(qiáng)，為學(xué)生樹立榜樣，是行為規(guī)范訓(xùn)練的有效形式。根據(jù)這一特點(diǎn)，我經(jīng)常給他們講名人名家的故事。樹立學(xué)生身邊的典型，從身邊的人學(xué)起，發(fā)揮榜樣的作用。教師要率先垂范，要求學(xué)生做到的，教師首先做到。在平時(shí)的教學(xué)、生活中，以莊重大方、和藹可親的儀表，彬彬有禮的語言給學(xué)生作出示范。同時(shí)，充分利用學(xué)生中的典型事例，給孩子樹立榜樣，用榜樣的力量感召他們，為他們指點(diǎn)方向和迷津。讓先進(jìn)的同學(xué)帶動(dòng)后進(jìn)的同學(xué)，對糾正學(xué)生的不良習(xí)慣，養(yǎng)成或保持良好習(xí)慣，會(huì)起到強(qiáng)大的推動(dòng)作用。

3 形成制度、互相督促

農(nóng)村地區(qū)的孩子意志力不堅(jiān)強(qiáng)，不能長久堅(jiān)持，要培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，還在于有一個(gè)比較科學(xué)的管理制度，隨時(shí)督促學(xué)生、提醒學(xué)生。我們班大多數(shù)學(xué)生都是留守兒童。父母長年不在家，家里爺爺奶奶對學(xué)生的家庭作業(yè)不能及時(shí)指導(dǎo)和監(jiān)督。學(xué)生回家后，有作業(yè)說成教師沒有布置或者說在學(xué)校就做好了老是用撒謊的方式騙家長。我安排學(xué)習(xí)委員每天早上檢查各組同學(xué)的作業(yè)和知識(shí)的掌握情況，發(fā)現(xiàn)同學(xué)有不能按時(shí)完成作業(yè)或作業(yè)不工整的現(xiàn)象要及時(shí)與此同學(xué)交換意見。每個(gè)小組長要隨時(shí)督促該組的同學(xué)按時(shí)完成作業(yè)，并檢查作業(yè)中是否有抄襲現(xiàn)象、是否工整、是否認(rèn)真，發(fā)現(xiàn)某同學(xué)作業(yè)中錯(cuò)誤嚴(yán)重時(shí)，要及時(shí)給予輔導(dǎo)或?qū)で髮W(xué)習(xí)委員和老師的幫助。這樣，同學(xué)之間相互督促，增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任心，使班上的學(xué)習(xí)委員和小組長得到充分的肯定和充分的利用，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

4 檢查評(píng)比與自我評(píng)價(jià)相結(jié)合

建立一套嚴(yán)格的檢查制度，長期督促檢查學(xué)生遵守規(guī)范的情況，是保障學(xué)生良好習(xí)慣形成的最關(guān)鍵的因素。要使學(xué)生最終達(dá)到“養(yǎng)成”目標(biāo)，就必須堅(jiān)持長期的檢查、評(píng)價(jià)與訓(xùn)練。首先是發(fā)揮班干部的作用，加強(qiáng)對學(xué)生的日常行為規(guī)范監(jiān)督、檢查、記載，建立學(xué)生考評(píng)制度。對學(xué)生日常行為進(jìn)行檢查評(píng)比并定期講評(píng)、鼓勵(lì)，增加學(xué)生參與管理的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自我約束的能力。其次是加強(qiáng)對教師的師德修養(yǎng)。建立學(xué)校、教師、家長、學(xué)生四位一體的網(wǎng)絡(luò)，及時(shí)把握每位教師遵守師德規(guī)范和教書育人的情況。

總之，農(nóng)村地區(qū)孩子的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就能做好的，它需要師生長期努力，需要老師不斷地督促引導(dǎo)，需要家長和社會(huì)的參與。對學(xué)生行為規(guī)范訓(xùn)練，必須持之以恒，使養(yǎng)成教育真正成為學(xué)生的內(nèi)在需要，促使他們自覺養(yǎng)成各方面的良好行為習(xí)慣。