心與心的溝通 給孩子一片晴空

【摘 要】 家訪是教學(xué)研究的基礎(chǔ)，也是做好班主任工作的基礎(chǔ)。每個孩子都是一個鮮活的個體，他們是有多面性的，如果只從學(xué)校的表現(xiàn)看孩子，那就太片面了，必須通過勤家訪搭建起學(xué)校教育家庭教育的橋梁，把學(xué)校教育延伸到家庭教育，教師才能對學(xué)生進(jìn)行全面客觀的評價。但家訪絕不是盲目進(jìn)行的，家訪也要提前“備課”，還要講究方法和語言藝術(shù)，最后還要做好家訪記錄和總結(jié)，及時反饋。

【關(guān)鍵詞】 搭建； 學(xué)校教育； 家庭教育； 橋梁； 家訪

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2012）23-0276-01

隨著社會的發(fā)展，教育面臨許多新的課題。在學(xué)校工作中，班主任面臨的一個新的課題是指導(dǎo)家庭教育，而抓家庭教育又是提高班主任工作水平的重要途徑。因此，班主任不可避免地要掌握與家長交往，指導(dǎo)家庭教育的科學(xué)性。從某種意義上說，家庭教育比學(xué)校教育要復(fù)雜。家訪是了解學(xué)生最可靠，最真實(shí)的一種方法，只有我們教師踏踏實(shí)實(shí)地去訪，認(rèn)認(rèn)真真去問，眼睛不停地去看，才能全面落實(shí)教書育人的宗旨。

1 把學(xué)校教育延伸到家庭教育

學(xué)生的成長和發(fā)展是學(xué)校、家庭、社會相互作用的結(jié)果，其中最主要的是學(xué)校教育。但學(xué)校教育是否有效，還要得到家庭和社會的配合和支持，尤其是家庭教育對學(xué)生的影響作用更為突出。

1.1 變“請進(jìn)來”為“走出去” 。 有些教師無論對誰講話都用教育人的口氣，對家長也不例外。居高臨下的訓(xùn)斥、埋怨，影響著教師和家長對學(xué)生的教育效果。學(xué)生犯了錯誤，打個電話把家長傳到學(xué)校，氣全撒到大人身上，家長把火氣帶回家中又撒在學(xué)生身上，學(xué)生根本沒得到正面教育。家長十分反感這種做法，學(xué)校與家長之間、與學(xué)生之間的矛盾越來越激化。針對這一普遍現(xiàn)象，我們要把家長“請進(jìn)來”變?yōu)橹鲃拥綄W(xué)生家里，和家長溝通。在家庭這一特定環(huán)境中，教師教育人的口氣自然而然地發(fā)生了變化，語氣趨于平緩，大家真正做到了平等，家長愿意把心里話、真心話跟教師說，教育產(chǎn)生了一致性。

1.2 變“談話方式家訪”為“請家長參與教育活動” 。 我們深深感到，學(xué)校單一的教育收效甚微，應(yīng)加大與家長的交流，使學(xué)校教育和家庭教育形成合力，增強(qiáng)教育的力度。 請家長參加學(xué)校組織的主題校會、主題班會。 組織家長參加學(xué)校教育教學(xué)開放日活動。請家長深入課堂聽課，學(xué)校召開家長座談會，請家長們評頭品足，給學(xué)校提辦學(xué)意見和建議，這些舉措能受到了家長的稱贊，得到社會的肯定和支持。

2 勤家訪，架好主橋梁

家訪是溝通教師、家長、學(xué)生心靈的橋梁，是三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離，有利于交換意見，也有助于達(dá)成共識，商量解決問題的辦法。老師上門家訪，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和重視，這對學(xué)生是個激勵，對家長也是個觸動，容易在教育形成合力，產(chǎn)生良好的教育效果。因此，教師家訪的重點(diǎn)要放在學(xué)生身上，通過與家長談話，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)、社會交往情況，以及在家庭做家務(wù)中的表現(xiàn)情況；了解學(xué)生的興趣愛好，了解學(xué)生的性格特征，窺探學(xué)生的內(nèi)心世界。這樣，通過了解學(xué)生的全部生活內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長，依據(jù)不同的情況采用不同的方法進(jìn)行教育，也讓家長注意利用日常生活中的小事，鼓勵增強(qiáng)孩子的自信心、進(jìn)取心。

3 家訪需講究方法和語言藝術(shù)

家訪談話要有方向、有目的，講究藝術(shù)，切不可漫無邊際地閑聊。否則，既浪費(fèi)了自己的時間，也耗費(fèi)了家長的熱情，使家長對老師的談話失去興趣。在反映學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)、行為表現(xiàn)情況時，不要一味地告狀、批評學(xué)生的種種不良行為也不能只提優(yōu)點(diǎn)，泛泛而談。要以表揚(yáng)為主，從贊揚(yáng)的角度切入話題，對學(xué)生的缺點(diǎn)用借桃喻李委婉地指出，通過表揚(yáng)別的學(xué)生在某個方面的優(yōu)點(diǎn)來提醒家長，讓家長明白自己的孩子在這方面的不足，知道今后該朝那個方向努力。這樣，不僅在家長面前給學(xué)生留了臉面，拉近了師生距離，也使談話氣氛活躍，場面融洽和諧。

成功的家訪首先是能讓家長接納你，信任你。因此，見面的講話，就顯得非常重要。以下是幾則成功家訪中的實(shí)例。

3.1 委婉說話.委婉是指在不便于直接說出本意的時候，抱著尊重對方的態(tài)度，采用同義代替、側(cè)面表達(dá)、模糊語言等方法，含蓄曲折地表達(dá)自己的本意。

例如某小學(xué)生經(jīng)常吃別人的食品，拿別人的玩具，班主任為此家訪時，應(yīng)該力避“偷”字，改用“悄悄拿”之類，以免傷害家長的自尊。

3.2 語言靈活指說話人根據(jù)不同的對象不同的場合，確定自己的談話內(nèi)容和談話方式，并且在情況突然變化時能迅速地調(diào)整其說話的內(nèi)容與方式。

例如，一位母親不許成績下降的學(xué)生參加春游，班主任為此家訪。學(xué)生母親準(zhǔn)備做晚飯，班主任抓住時機(jī)笑著說：“拿咱們做飯來說，如果做糊了一鍋飯，就不再做飯了么？我們大人不是也失過手嗎？”學(xué)生母親笑了。班主任又語氣溫和地分析學(xué)生成績下降的原因，從而告訴家長，不要帶著怨恨教育孩子。

3.3 班主任家訪時要注意斟酌語言，措詞要有分寸，千萬不可因失言導(dǎo)致失禮。

例如，把學(xué)生性格上的弱點(diǎn)說成是人性上的“污點(diǎn)”，這就是用詞不當(dāng)；或把學(xué)生行為上的缺點(diǎn)說成是品行上的“缺陷”，這就是詞不達(dá)意；或是把學(xué)生偶犯的過失錯誤說成是屢教不改的老毛病，這就是言過其實(shí)；或是把學(xué)生雞毛蒜皮的小錯誤，“陳谷子爛芝麻”向家長“告狀”，這就是小題大做……這樣談話的班主任肯定會引起家長的反感，其結(jié)果與談話愿望正好相反。

4 家訪也要提前備課

做好充分準(zhǔn)備，這樣家訪才能取得比較滿意的效果。我認(rèn)為班主任家訪起碼要考慮好以下幾個問題。

4.1 目的性和期望值。 每次家訪前，班主任要認(rèn)真細(xì)致地“備”此次家訪要達(dá)到什么目的？如何達(dá)到這個目的？對本次家訪成功與否的期望值？這個期望值符不符合學(xué)生的實(shí)際？

4.2 了解學(xué)生。 家訪前，班主任要對家訪學(xué)生的在校表現(xiàn)、各科學(xué)習(xí)、興趣愛好、習(xí)慣、優(yōu)缺點(diǎn)等了如指掌，以便家訪時能信手拈來，提高家訪的實(shí)效。

4.3 提前預(yù)約。 家訪前，必須與學(xué)生家長提前約定好家訪的時間，切不可盲目家訪，這樣學(xué)生家長很可能不在家，白白浪費(fèi)時間和精力，也會大大影響教師的情緒。

4.4 時間的選擇與控制。 家訪時間最好選擇在學(xué)生放學(xué)后或雙休日，這樣學(xué)生也可以在場，家訪的效果會更好。家訪時間不宜過長，以免耽誤家長的工作。

4.5 內(nèi)容和方法。 家訪的內(nèi)容應(yīng)多種多樣，了解學(xué)生家庭情況可以家訪，學(xué)生取得進(jìn)步可以家訪，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有問題可以家訪，學(xué)生家庭有困難可以家訪。家訪的談話方法，注意不要千篇一律，要因人制宜，一把鑰匙開一把鎖。

實(shí)踐證明，做好充分準(zhǔn)備的家訪不僅能使學(xué)生家長及時了解學(xué)校的教育教學(xué)情況，學(xué)生的在校表現(xiàn)，也取得了家長對學(xué)校和教師的理解和支持，而且還可以加深教師與家長的感情，能起到協(xié)調(diào)配合，共同促使學(xué)生進(jìn)步的作用。因此，教師家訪前也一定要備好課。

5 做好家訪記錄，及時反饋總結(jié)

每次家訪后，班主任要及時地寫出詳盡的家訪記錄，把家訪過程、家訪達(dá)成的共識，家訪中受到的啟發(fā)及家訪中發(fā)現(xiàn)的問題一一記錄下來。并根據(jù)學(xué)生在校內(nèi)的學(xué)習(xí)、行為表現(xiàn)，結(jié)合家訪中了解掌握的資料，及時反饋總結(jié)，對學(xué)生重新分析評估，制定新的教育方案和措施，不失時機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行深化教育。

總之，在家訪中，教師既要向?qū)W生家長面對面地宣傳教學(xué)改革的發(fā)展思路，宣傳實(shí)施素質(zhì)教育的全過程，又要就學(xué)生在學(xué)校與社會上的各種行為表現(xiàn)，思想動態(tài)等與家長及時交流溝通，取得家長對學(xué)校教育的深刻了解和對教師工作的理解與配合。同時，教師通過家訪能及時掌握家長對學(xué)校教育工作中的要求與建議，全面聽取社會各方面的意見，積極彌補(bǔ)教學(xué)過程中的不足之處，自覺改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。因此，有計劃、有目的地搞好家訪工作，是因材施教全面搞好教學(xué)管理和班級工作的重要手段。家訪是讓老師在切身感受學(xué)生的成長環(huán)境，了解家長的文化素質(zhì)，家庭教育狀況的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進(jìn)行全面認(rèn)識、分析、理解，真正實(shí)現(xiàn)“一把鑰匙開一把鎖”。教師登門造訪，與學(xué)生、家長架起了聯(lián)系與溝通的橋梁，織成家長與教師達(dá)成共識的紐帶，促使學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)健康成長的重要方式。

我深信，如果家長與老師能成為朋友，如果家長和老師能共同成為孩子的朋友，不管是老師、家長還是孩子，彼此間會有更多的快樂。心與心的溝通必定會給孩子一片燦爛的晴空。

參考文獻(xiàn)

[1]鐘啟泉，張華.主編.《世界課程改革趨勢研究》（上卷）（36頁-95頁）.北京師范大學(xué)出版社。2001年10月出版

[2]《教育心理學(xué)》 （25頁-135頁） 張向葵主編 中央廣播電視大學(xué)出版社。2003年10月01日出版