做一個真正的閱讀者

【中圖分類號】G633.33 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2012）23-0271-02

最近，中國人讀書少的問題又被媒體提了出來。《人民日報》海外版的文章，重提針對全國國民的閱讀調查：2011年，中國人均讀書僅4.35本，這個數字在2010年是4.25本，2009年是3.88本，2008年是4.75本。有關2011年韓國人均讀書11本、法國20本、日本40本、猶太人64本的數據，該報道并未予以直接證實。但研究者稱，從全球橫向比較來看，中國人的讀書量確實偏低。這個論斷被各種媒體反復引用，說它令我們感到振聾發聵甚至痛心疾首，并不為過。這個數字是怎么來的？我國當真已經成為“世界上年人均讀書量最少的國家之一”了嗎？

中國，一個擁有五千年歷史的文明古國，自古以來就是一個崇尚、熱愛讀書的民族。與讀書有關的古語舉不勝數，讀書破萬卷，下筆如有神； 讀書有三到，謂心到，眼到，口到；立身以立學為先，立學以讀書為本；讀萬卷書，行萬里路等等。先輩用他們的經驗讓我們明白了讀書的重要性。既然如此，在當今飛速發展的今天，優良讀書的傳統豈能在被遺忘。

作為奮斗在一線的人民教師，為了教好書、育好人，我們能不為之加緊讀書？書籍是提高教師素質的學校。著名的前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基認為，集體的智力財富之源首先在于教師的個人閱讀。真正的教師一定是讀書的愛好者。對一個教師而言，書籍是學校中的學校，讀書就是最好的備課。讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼，就是一種真正的備課。讀書不是為了應付明天的課，而是出自內心的需要和對知識的渴求。如果你想有更多的空閑時間，不至于把備課變成單調乏味的死摳教科書，那你就要讀學術著作。你所教給學生的教科書里的那點基礎知識，應當是滄海之一粟。他建議教師要建立起自己的藏書，使之成為自己的老師，每天去向它們請教。那么，“每過一年，你的科學知識都變得更豐富”。工作若干年以后，“教科書在你眼里看來就淺易得像識字課本一樣了”。 作為教師，應該多讀書，讀各種各類的書，尤其是文學名著更要捧讀不輟。都說“讀書破萬卷，下筆如有神”，確實有這種感覺，讀書不僅增長見識，還可以在寫作時有所借鑒。讀書伴隨著積累，然后在需要的時候才能“厚積薄發”，在課堂教學中就能給學生提供適當的精神營養，可以把這分精神傳授給學生，讓學生也每天多學習一點點。

記得以前讀過一篇文章，《程紅兵：我原本就是一介書生》。程紅兵，教育學博士，上海市浦東教育發展研究院院長，語文特級教師，全國“五一勞動獎章：獲得者，享受國務院政府特殊津貼，曾任上海建平中學校長。他喜歡看書，酷愛藏書，有愛教書，滿臉書卷氣，回收50年的人生旅程，啊感慨自己省中的大部分時間都交給了閱讀。也正是因此，他才取得了如此輝煌的成就，但記者問他：“你覺得從普通教師邁向名師最難得一道坎是什么？在閱讀上，你覺得普通教師如何完成向名師的蛻變？”他是這樣回答的：“我以為，名師與普通教師的區別就在于韌性、在于堅持。上一兩堂好課不難，難的是不斷上出好課，上出幾千堂好課；發表一兩篇文章也不難，出版一兩部著作也不難，難的是一輩子都在學習，一輩子都在思考。這就是名師與普通教師的差別所在。閱讀可以影響人，而堅持閱讀、不斷思考才是改變人的關鍵所在?！弊x書是教師永葆青春的美容劑，是教師成長的推動劑，也是學校發展的不竭動力。教師讀書不僅是尋求教育思想的營養、教育智慧的源頭，也是情感與意志的沖擊與交流。讀書會讓教師更加善于思考，更加遠離浮躁，更加有教育的智慧，從而讓我們的教育更加美麗。

我們作為身負“打造人力資源強國”歷史使命的當代中國的“人民教師”，堅持讀書可以縮短我們與名師的差距。但這只是萬里長征的第一步，我們的最終目標讓讓“閱讀”的陽光照徹我們所“教育”的每一個學生的心靈。蘇霍姆林斯基說過“一個學校可以沒有教師但不能沒有書”。新教育的倡導者朱永新教授也曾說過“教育首先就是讀書沒有讀書活動就談不上教育。”對于一所學校、一位教師而言能重視培養學生的閱讀習慣讓每一個孩子喜歡上讀書就是做了一件功德無量的事。現代教育所推崇的終身教育思想，其中心內容之一就是讓每個社會成員都養成終身閱讀的興趣和習慣，從而最大限度地提高閱讀人口的數量和質量。閱讀是一切學習的基礎，是終身發展的靈魂。

1982年5月，心理學家查德·林博士在英國著名的科學雜志《自然》上發表文章。在世界上引起強烈轟動。他對英美法、西德、日本五國兒童測查的結果歐美四國的兒童智商平均為100，而日本兒童平均智商為111，原因是日本兒童學習了漢字對幼兒自我教育習慣的形成起了一定作用。識字的目的在于培養幼兒閱讀習慣。只有通過經常不斷地使用不停的閱讀認過的字才不會遺忘只有通過閱讀幼兒才能走上自我教育的道路。喜歡看書的孩子一般比較踏實、細心、勤于思考、喜歡學習、注意文字、語言文明、較少粗暴行為?，F在我們的教育觀念是要讓孩子們自主學習。那為何不從閱讀開始哪？

現在，部分受應試教育、“分數至上”觀念束縛的學校和教師心目中，課外閱讀，包括文學閱讀完全是多余的，沒有必要的。因此，他們常常會理所應當的把學生與理應屬于他們的課外閱讀生活阻隔起來。試看我們現行教育體制下處在基礎教育階段——最需要“讀書”的階段——的學生的生存現狀：

從早到晚，不是“上課上課上課”，就是“作業作業作業”；不是被“說教說教說教”（即所謂“教育”），就是被“考試考試考試”，他們哪里有半點時間可以用來自己支配，用來自己做主讀點真正能“化育”靈魂或能“增長”才干的書？ 更有甚者，那些口口聲聲大談“教育教育”的教師們，還有幾人不把學生上課偷偷讀讀世界名著或者讀讀與考試無關的“閑書”看成“大逆不道”？

教育的目的是什么？是一群能拿高分的機器嗎？答案毋庸置疑：否。記得一代宗師南師南懷瑾曾說過：“我今天對你們臨別贈言，記住，你們將來是不是念名校，有沒有拿到碩士、博士，那都是虛的。怎么做一個完整的了不起的人，怎么做一番事業，對社會有貢獻，才是你們的目標，千萬要記?。　碧K霍姆林斯基先生也曾講過：“一個學校可以什么都沒有，只要有了 為教師和學生精神成長而提供的圖書，那就是教育。”

教育就是培養良好的習慣，而其中最重要的習慣應該是讀書的習慣。學會讀書，愛好閱讀，是“學會學習”的最主要內容。不難想象，一個學生在離開學校后如果厭惡讀書的話，那實在是可悲的。而要讓閱讀成為學生的自覺習慣和精神需要，最重要的是教師。教師的讀書風氣能影響和帶動學生的愛好和社會的風尚。如果學生感到教師思想在不斷地豐富著，如果學生深信教師今天所講的不是重復昨天講過的話，那么，閱讀就會成為學生的精神需要。當書籍成為教師的第一至愛的時候，喜愛讀書便會成為學生的第一愛好。從一定意義上說，教師的讀書愛好，決定著一所學校的校風。當前，高考制度的改革正昭示著素質教育的美好前景，近年來的高考作文題無不顯示出這一特點：跳出題海、跳進書海是一種必然的發展趨勢。把學校辦成書籍的王國，師生們的生活必將更加美好。

說到教育閱讀，還不得不提一個重要的群體——學生家長。推進他們讀書，有利于提供他們的認識，能與學校教育和諧共進。

書改變不了世界，但它能影響讀書人的生存和生活方式。每個人的內心都有熱愛閱讀的種子。推廣閱讀，其實就是喚醒人們沉睡讓我們的心靈。讓我們開始閱讀之旅，一起閱讀，一起成長。