立足“就業(yè)”實(shí)施教學(xué) 提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平

【摘 要】 中職英語(yǔ)教育目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，能夠把英語(yǔ)應(yīng)用于職場(chǎng)。要達(dá)到這目的：就要立足“就業(yè)”實(shí)施教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為以后走向工作崗位奠定良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】 就業(yè)； 教學(xué)； 英語(yǔ)口語(yǔ)

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2012）23-0270-02

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，涉外企業(yè)的數(shù)量不斷增加，企業(yè)對(duì)外業(yè)務(wù)日益增多，要求員工具備職業(yè)崗位所需要的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力。但職校學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)是個(gè)“軟肋”，大部分口語(yǔ)能力低下，害怕口語(yǔ)學(xué)習(xí)和交流，從而失去了學(xué)習(xí)口語(yǔ)的信心。如何走出這一困境呢？

1 教學(xué)目的要明確

結(jié)合社會(huì)對(duì)人才需求的實(shí)際情況，中職英語(yǔ)教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，使學(xué)生在未來(lái)的職場(chǎng)上，通過(guò)使用所掌握的英語(yǔ)，獲得比如就業(yè)機(jī)會(huì)、經(jīng)濟(jì)收入、社會(huì)地位等的各種好處。中職英語(yǔ)第一課，就是讓學(xué)生明確教學(xué)目的，指引他們?nèi)W(xué)習(xí)。

2 教學(xué)內(nèi)容要實(shí)用

從語(yǔ)言學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，以必需、夠用為度，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。所以，教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)針對(duì)性和實(shí)用性，英語(yǔ)知識(shí)與崗位技能之間具有相融性。

2.1 緊扣專業(yè)。 以行業(yè)市場(chǎng)為導(dǎo)向，開(kāi)發(fā)專業(yè)英語(yǔ)教材。教材內(nèi)容的選擇應(yīng)緊緊圍繞具體的職業(yè)能力和崗位技能的培養(yǎng)相結(jié)合，突出“實(shí)用性”特征。

教學(xué)中，選取與學(xué)生所學(xué)專業(yè)有關(guān)的名詞術(shù)語(yǔ)和日常用語(yǔ)作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，會(huì)受到學(xué)生們的歡迎，同時(shí)又可增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需求的能力。例如，幼教專業(yè)學(xué)生加強(qiáng)感謝（Thankyou！），致歉（Sorry！I'msorry！）提問(wèn)（What'syourname？）等幼兒日常用語(yǔ)教學(xué)；向汽修專業(yè)學(xué)生介紹“4S”的含義；向酒店管理專業(yè)學(xué)生闡述普通大眾客群對(duì)住宿最核心的需求“3C”。

2.2 關(guān)注生活。 語(yǔ)言源于生活，學(xué)習(xí)語(yǔ)言必須走進(jìn)生活，只有在生活中掌握的語(yǔ)言才是真正有生命的語(yǔ)言。我國(guó)教育家陶行知認(rèn)為，教育要通過(guò)生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育。“為學(xué)而用，在用中學(xué)，學(xué)了就用”。學(xué)生要用所學(xué)的英語(yǔ)做事，在做事情的過(guò)程中自然地使用英語(yǔ)，從而培養(yǎng)觀察力、記憶力、想象力、探究力和創(chuàng)新精神。在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，將學(xué)生的生活經(jīng)歷與課堂活動(dòng)相結(jié)合，盡可能多地為學(xué)生提供豐富的語(yǔ)言素材和語(yǔ)境，如開(kāi)展“生活英語(yǔ)大搜索”活動(dòng)，讓學(xué)生留意自己周圍的英語(yǔ)商標(biāo)、中英文廣告、標(biāo)牌，并自己動(dòng)手去收集、摘抄縮寫詞：CCTV、VIP、NBA等；商標(biāo)英語(yǔ)：Nike、Crest等；提示標(biāo)牌：No、Parking、等。給學(xué)生一種融生活和學(xué)習(xí)于一體的感覺(jué)，激活學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。運(yùn)用所學(xué)知識(shí)交流，達(dá)到語(yǔ)言交際的目的。

3 教學(xué)措施要有力

為了豐富教學(xué)內(nèi)容、提高教學(xué)效果，應(yīng)采取多種措施。

3.1 積極鼓勵(lì)。 激勵(lì)是激發(fā)人的行為動(dòng)機(jī)，使人有一股內(nèi)在的動(dòng)力，并朝著所期望的目標(biāo)努力的心理過(guò)程。激勵(lì)能幫助人們更好地克服前進(jìn)過(guò)程中的困難和障礙，最終獲得成功。每當(dāng)學(xué)生回答完一個(gè)問(wèn)題，表演完一個(gè)對(duì)話，甚至是讀完一個(gè)詞匯，教師都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行高度的評(píng)價(jià)，“Excellent”、“Good”及帶頭鼓掌，有利于幫助學(xué)生消除“怕學(xué)”的消極心理。

3.2 激發(fā)興趣。 魯迅先生說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)，無(wú)異于一種苦役，沒(méi)有興趣的地方就沒(méi)有智慧和靈感。”興趣是職高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的必要條件，是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的極其重要的因素。

開(kāi)展形式多樣的課外活動(dòng)。學(xué)校可組織英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)歌曲大賽、英語(yǔ)角活動(dòng)等，不但可以活躍學(xué)生的文化生活，還給了學(xué)生一個(gè)很好學(xué)習(xí)實(shí)踐英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，而且營(yíng)造了良好的人文環(huán)境，使學(xué)生在校期間有充分展示自己才華的機(jī)會(huì)。

加大與外界的交流與聯(lián)系。可以聘請(qǐng)專家來(lái)校作講座，在條件許可的情況下聘請(qǐng)外教，讓教師和學(xué)生可以有直接與外教交流的機(jī)會(huì)。還可以結(jié)合專業(yè)，開(kāi)發(fā)外資企業(yè)、合資企業(yè)、翻譯服務(wù)公關(guān)、進(jìn)出口公司等作為實(shí)習(xí)基地。

3.3 狠抓朗讀。 朗讀就是一個(gè)最方便、最簡(jiǎn)單的口語(yǔ)訓(xùn)練途徑之一，無(wú)論是單詞、對(duì)話、課文，學(xué)習(xí)李陽(yáng)的“三最”學(xué)習(xí)法，不僅有效訓(xùn)練了字、詞、句的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)流，而且激發(fā)了學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的膽量和勇氣，培養(yǎng)了英語(yǔ)語(yǔ)感。

3.4 分層教學(xué)。 中職生在學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)方法、認(rèn)知方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣上普遍存在明顯差異，不進(jìn)行分層教學(xué)就會(huì)出現(xiàn)“吃不了”和“吃不飽”兩種局面。從各層次各類型學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，確定不同的具體要求，進(jìn)行不同的教學(xué)，給予不同的指導(dǎo)，組織不同的檢測(cè)，使各層次各類型的學(xué)習(xí)者均能實(shí)現(xiàn)各自不同的發(fā)展。

對(duì)于一般學(xué)生，以教材中的基礎(chǔ)內(nèi)容為主，掌握教材要求的詞匯及常用的句型，著重培養(yǎng)其聽(tīng)、說(shuō)能力。對(duì)中等以上學(xué)生，設(shè)置適中的任務(wù)，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)一定的努力，能享受到成功，即“跳一跳，摘桃子”。例如在Dailyreport中，筆者進(jìn)行分層分組教學(xué)，英語(yǔ)能力好的學(xué)生組可用6-8句話進(jìn)行介紹，能力一般的說(shuō)4-5句話，能力較弱的1-2句話就可以了。這樣，學(xué)生在組內(nèi)找到了自己的位置，經(jīng)過(guò)一定的努力，發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，不會(huì)因?yàn)榕c比自己英語(yǔ)好得多的人相比而自暴自棄，也不會(huì)因?yàn)橄啾榷笱笞缘茫潘蓪W(xué)習(xí)。因此，教師的積極關(guān)注個(gè)體的差異，分層教學(xué)，消除了原有的口語(yǔ)訓(xùn)練中緊張心情，增強(qiáng)自信，提高學(xué)生成就感。

4 教學(xué)評(píng)價(jià)要改革

傳統(tǒng)教育的評(píng)價(jià)觀注重終結(jié)性評(píng)價(jià)，它只是從學(xué)生已經(jīng)掌握知識(shí)和技能的多少方面去尋找差異，分等排序，強(qiáng)調(diào)的是評(píng)價(jià)的鑒定、分等作用。因此，它的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一刻板，難以科學(xué)地檢測(cè)學(xué)生的才能。

4.1 注重評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化。 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是整個(gè)教育評(píng)價(jià)的重要組成部分，它對(duì)學(xué)生的發(fā)展起導(dǎo)向和制約的作用。開(kāi)放式評(píng)價(jià)是針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)而言，即對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣、方法、能力等做出恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)。注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程而非學(xué)習(xí)結(jié)果。對(duì)于英語(yǔ)課，我們要注重學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫綜合素質(zhì)的考查，就拿學(xué)生的課堂表現(xiàn)來(lái)說(shuō)，學(xué)生聽(tīng)的態(tài)度，講的次數(shù)，讀的多少都是評(píng)價(jià)學(xué)生的參數(shù)。同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展他評(píng)、互評(píng)及自評(píng)，對(duì)落實(shí)了本節(jié)課的具體目標(biāo)的學(xué)生尤其要加以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的自我意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，凸顯學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

4.2 評(píng)價(jià)要體現(xiàn)重點(diǎn)。 既然中職英語(yǔ)教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，能夠把英語(yǔ)應(yīng)用于職場(chǎng)。那么，應(yīng)將口語(yǔ)表達(dá)列為評(píng)價(jià)的重點(diǎn)之一，把口語(yǔ)表達(dá)列入測(cè)試項(xiàng)目，測(cè)試分?jǐn)?shù)計(jì)入英語(yǔ)成績(jī)。

4.3 評(píng)價(jià)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異。 每個(gè)學(xué)生都具有不同于他人的素質(zhì)和生活環(huán)境，都有自己的長(zhǎng)處和不足，在教學(xué)中的表現(xiàn)也是不同的，教師應(yīng)尊重個(gè)體差異，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)并給予鼓勵(lì)，使學(xué)生不斷追求新的目標(biāo)，這樣才有利于學(xué)生的發(fā)展。

總之，中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的重要任務(wù)。改進(jìn)的關(guān)鍵在于教師要充分認(rèn)識(shí)“就業(yè)”教育，在實(shí)踐中不斷反思，勇于探索，與時(shí)俱進(jìn)，將教育教學(xué)目的真正落到實(shí)處。我相信，通過(guò)努力，中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)將會(huì)是“柳暗花明”。

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