信息技術課程教學初探

【摘 要】 信息技術已成為未來的學習環境和教學方式的工具，信息技術課程的教師應該明確信息技術教育的重要性和課程特點，積極探索信息技術教育的方法、途徑，激發學生的學習興趣，教給學生正確的信息技術基礎知識和基本技能，努力提高課堂教學效率。

【關鍵詞】 信息技術；重要性；教學方法；興趣；上機操作

【中圖分類號】G642.421 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2012）23-0269-02

《基礎教育課程改革綱要（試行）》指出“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具”。如何教會學生把信息技術作為強大的學習工具，如何教會學生學會在新的學習環境中學習，如何實踐“教為不教”，已成為教師面臨的日益嚴重的挑戰。作為信息技術課程教師，必須身先士卒，認真組織和實施信息技術教學，教給學生信息技術的基礎知識和基本技能，提高教育教學質量。

1 提高認識，明確信息技術教育的重要性

21世紀是信息技術時代，信息化成為當今社會發展的主流，以網絡技術和多媒體技術為核心的信息技術已成為改變未來的學習環境和教學方式的工具。我國高度重視教育信息化問題，于2000年10月專門召開了全國中小學信息技術教育工作會議，提出了從2001年起用5至10年時間在全國中小學基本普及信息技術教育，全面實施“校校通”工程，努力實現基礎教育的跨越式發展。教育部也于2000年頒發了《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》，明確指出“信息技術是一門集信息科學常識和常用信息技術于一體的必修課程”，提出了“校校通”工程目標：用5到10年時間，加強信息基礎設施和信息資源建設，使全國90﹪左右獨立建制的中小學校能夠上網，使中小學師生都能共享網上教育資源，提高中小學的教育教學質量。因此，每一個教育者都必須高度重視信息技術的教育。

2 信息技術教育的要求和教學方法

信息技術是對信息進行獲取、加工、表達、發布、交流和管理的現代科學技術，是主要以微電子技術、計算機技術和通信技術為主要特征的現代信息技術。如今，信息技術廣泛應用于各個領域，改變著人們的生活、工作和學習方式。信息技術進入學校，極大的影響著教育觀念、教學思想、教學模式、學習方式、評價體系的變革。信息技術課程，依據學生的認知規律、心理特征及社會實際需要，以培養學生信息素養為目標，以學習與應用信息技術為主要內容，通過系統的學習和應用，使學生增強信息意識，樹立正確的科學態度，了解信息技術對社會發展的影響，樹立正確使用信息技術的安全意識和責任感，培養學生利用信息技術進行學習和工作的能力，為終身學習打下堅實的基礎。

信息技術教育是一門全新的課程，隨著計算機技術的不斷發展和應用的不斷深入，課程的教學逐漸規范，教學模式逐漸體現了學科特色。作為課堂的組織者和實施者，如何上好信息技術課，教師的教學方法直接影響著學生對課程的學習興趣和知識的掌握。雖然“教無定法”，但筆者在教學中也做了一些嘗試，收到了較好的效果。在傳授基礎知識時，采用講授法；在講授信息技術基本技能時，采用示范演練法和師生共同操作法；在激發學生的學習興趣時，采用任務激勵法；在培養學生的自學能力時，采用自主學習和合作探究法。當然，一堂課的教學，應是多種教學方法的交叉運用和綜合運用。

3 激發學生興趣，提高信息技術課堂教學質量

信息技術課是一門集知識和技能于一體，實踐性很強的學科，要求學生既要學好理論知識，又要掌握實際操作技能，因此要想辦法調動學生的學習積極性，激發學生的學習興趣，培養學生各方面的能力，努力提高課堂教學效率。

3.1 利用多媒體輔助教學手段，搜集素材加以整理合成，制作教學課件，將抽象性的知識具體化，指導學生使用學習。

3.2 改變學習方式。在教學過程中，讓學生利用網絡有效地獲取信息、識別信息的真偽，歸納分析知識，解決實際問題，自主探究學習。

3.3 加強學習過程的評價。教學時，鼓勵學生運用信息技術表達自己的觀點，自評與互評相結合，加強交流，共同進步。

3.4 指導學生應用信息技術，體驗與人合作、交流，尊重別人的成果，培養學生判斷發展、創造思維的能力。

4 學生上機操作的指導及作業的落實

計算機信息技術的操作性強，學生只有通過上機親自操作，才能鞏固理論知識，形成技能。安排學生上機操作練習，教師要作精心的準備布置，否則達不到預期的效果。因此，上機操作前應強調操作步驟和注意事項，要求學生明確上機操作的目的、任務，不能隨心所欲亂操作。學生練習時，教師要寸步不離，巡視指導，發現共性的問題及時集體講解。學生上機操作練習后，教師要及時總結，鼓勵學生大膽質疑，評價學生的學習行為和練習成效。

與其它學科一樣，信息技術學科的作業也是非常重要的。教師布置合理、適當的作業可以激發學生的學習興趣，鞏固所學知識，形成技能。作業類型大致分為預習、基礎知識、操作三類。比如《新北京新奧運主畫面》一課的課前作業：①奧林匹克精神是什么？②奧林匹克格言是什么？③北京舉辦2008年奧運會是第幾屆？操作練習：學生在電腦上制作出5只不同顏色的和平鴿。這些作業既激發了學生的興趣，又培育了學生的人文精神。