求合理 講科學 談評價 講方式

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2012）23-0260-01

每一位老師都希望自己所教的學生個個能寫一手好字，特別是我們這些語文老師，指導學生寫好一手好字，無論是對學生，還是對自己，都受益匪淺。當自己批閱作業時，就好像在欣賞一幅幅精美的書法作品。然而，筆者通過這十幾年檢查發現，1-6年級的學生作業都存在一個共性問題，那就是有抄寫生字（一字一行），有抄寫詞語（每個5遍），有抄寫片段、課文、再加上聽寫詞語、默寫精彩片段……教師“重”寫（心思花費不少），學生“多”寫（機械重復厭煩）。雖傾注了教師大量的心血，可到頭來，學生的書寫還是不見起色，作業上的“字”寫得反而潦草，應付了事，甚至錯字還出現不少，這真可謂是事半功倍。究其原因有：主要是教師布置學生寫字作業從不考慮各年段的寫字目標，學生的年齡特點與身心健康，只求數量不求質量。學生寫字作業批改出現簡單化，只看學生寫得對不對，不看學生寫得好不好，凡寫得正確的便打上一個大紅勾，而忽略了字的間架結構，筆畫神韻等是不是符合要求。提高學生寫好字的辦法有很多，僅只，我從教師對學生寫字作業批改這個角度，認為可以從以下幾個方面進行。

1 精神獎勵求合理

小學生榮譽感強，喜歡表揚與鼓勵。因此，批改寫字作業要顧及他們的年齡特點。當他們的寫字作業認真或進步了，可采取的方法是，在批改時學生寫字作業時，在本子上評上相應的“A”等級，對某個寫好的字在左上角打個“△”符號表示這個字寫的較好，以示鼓勵。對此，學生非常高興。常見他們在一起比誰的“A” 等級多，比誰的“△”多。教師還要及時修改作業。這樣不僅激勵他（她）寫好字的熱情，而且也激勵了其他學生認真寫好字的熱望。如果時改時不改或不能按期把作業發回，這不僅影響學生練習的積極性，同時也不利于掌握書寫水平的變化。

2 “因材施教”講科學

寫字訓練同樣要貫徹“因材施教”的教學原則。做到面向全體學生，提出統一要求，既要考慮不同年齡段的寫字要求，以及書寫工具，又要照顧到個別差異。我認為寫字的作業批改，低年段應重在于對字筆順筆畫和書寫位置，中年段應重在于字的間架結構，高年段應在低、中年段的基礎上，看字的整齊美觀。定位妥了，教師在批改其作業就有目標。對某個學生來說，“A”是成績的標志，而對另一個學生來說，“A”是不可能達到的事。學生能力有高低，接受知識有快慢，對不同的學生一定要區別對待。批改時，差生作業分數不妨批得稍松一些，給予“△”多一些。而著眼于激發他們的學習興趣，調動他們認真寫好字的積極性。這樣，一些學生的字由差變好，是完全可能的。對于那些寫字差的學生出現的微小的進步，也務必在作業本上體現，寫得特別差的學生，則適當降低要求。由于區別對待，重在鼓勵，許多學生對寫好字增加了信心，寫字質量有了明顯的提高。因此，我采用準確改的形式。對作業的批改，不僅僅以畫圈圈來給予肯定，對每篇作業都應有準確的批語。批語要具體明白，對癥下藥，使學生知道怎么修改。學生的作業書寫水平各有不同，有的豎不直，有的撇捺角度不對，有的點畫欠佳，對這些都要一一加以糾正，并用紅筆寫出范字。

3 等級評次談評價

當看到有些態度不認真，字體歪歪斜斜，錯別字也挺多，特別粗心的學生作業時，先不急于批評他，而是給學生指出錯誤，并告訴他：“我會給你現在寫的字打及格分的，希望你努力。”然后耐心地開導他，甚至手把手地教他。也許，開始要辛苦一些，但過了一段時間，他一定不會讓老師失望的。但有時個別字寫得很端正，我便對他們說：“你看，著幾個字寫得多好，你寫得慢一點，都寫得這樣那就好了。”經過幾次這樣得談話，他們進步很快。因此，可采用當面改的形式。學生在課堂練習時，教師通過面改，從運筆、結體布局的角度，當場示范，系統地糾正學生練習中地諸多病筆。這種批改方法，不僅效果好，學生也歡迎。面批課用于個別輔導，也可用于集體講評。個別輔導用于少數書寫弊病比較突出的學生，幫助他們找出病因，指出改正方法。集中講評是把帶有普遍性的現象，包括缺點也包括優點，集中起來，在課堂上加以評述，使好的方面繼續保持和發揚，不足的地方加以改正或引起注意。

4 布置得當講方式

可以說，大部分的老師要求學生把所學的生字每個寫一行，詞語每個抄寫5遍，抄寫課文……無非是想讓學生一是熟練掌握，二是提高記憶。這樣過于看重數量而輕視質量，不僅加重了學生的課業負擔，而且也不利于學生的身心健康。反而會激發他們不滿的情緒，喪失了寫好字的興趣，失去了寫好字的良好習慣。自從提出減輕學生課業學習負擔以來，許多老師積極貫徹上級的號召，并落實在行動上，能考慮到不同年級學生的年齡特點，講究形式，科學、合理地布置作業。

總而言之，對教師來說，作業是發現問題得重要手段，只有通過作業的批改，才能了解學生的書寫水平，掌握癥結所在，有的放矢地進行科學指導。除了教師批改外，還可以組織同學之間相互批改。這不僅可以提高學習興趣，調動大家的積極性，而且通過相互借鑒，可以互相學習，相互促進，相得益彰。