創(chuàng)境 品讀 積累

【關(guān)鍵詞】 創(chuàng)設(shè)； 親情； 觸摸； 感悟；積累

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2012）23-0254-01

打開S版小語第六冊教材，你就會感到撲面而來的濃濃的親情：看看插圖，父親在寒冷的冬天，坐在炕沿上雕刻冰燈。他的孩子就在溫暖如春的被窩里看著父親；讀讀第四單元的課文，眼前便會展現(xiàn)人與人之間那純潔無暇的友情，師生之情，父子間濃濃的愛。在教學(xué)這組課文時，我被深深的感動了。尤其是在讀到《心中那盞燈》這篇課文里，父親愛孩子，為了滿足孩子小小的心愿，在大年三十的清晨為孩子雕刻冰燈的情景，使我情不自禁地流下了熱淚。我覺得教學(xué)時可以從以下幾方面入手。

1 創(chuàng)設(shè)情境，觸摸親情

兒童的思維具有易受情緒影響的特點。在學(xué)生初步感知課文時即創(chuàng)設(shè)情境，讓親情伴隨著課文展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，可以把學(xué)生一下子帶到課文的情境中，激起學(xué)生激動的情緒，調(diào)動起學(xué)生學(xué)文的興趣，同時也增強了語言感知的形象性，為全文的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)這篇課文時，可由讀引人課文，隨著課文的配樂朗讀，用投影出現(xiàn)課文中的那幅插圖：一位父親在寒冷的大年三十的清晨，坐在炕沿上為自己的孩子雕刻冰燈的情景。把學(xué)生帶入到了一個家庭的溫暖中，讓學(xué)生感受到了孩子還在溫暖的被窩里，可是父親卻早早地起床，手里握的卻是凍了一個晚上的冰塊，切切實實地去感受當時的情形。這樣學(xué)生就開始觸摸到了人間親情。

2 入境品讀，感悟親情

在精讀課文時，要把“入境”與“品文”結(jié)合起來，借助情境，品味語言文字的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生對愛感恩的情感。

學(xué)習(xí)《心中那盞燈》第一部分，先讓學(xué)生自己品讀，再邊想象當時的情景。邊品讀課文，邊引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟在那過去的年代，“我”家里窮，？“我”想要一盞燈的愿望都難以實現(xiàn)……？再品讀文章“我是想要有玻璃罩的那種。臘月二十五那天，我去東山坡上的大軍家，大軍拿出他的燈籠給我看。他的燈籠真漂亮，木質(zhì)的底座上，是四塊玻璃拼制成的菱形燈罩，上邊似乎還隱約勾畫了些細碎的小花。我知道，父親是農(nóng)民，沒錢買燈籠。但我還是想，父親會給我做一個，只要能透出亮就行?！?/p>

在學(xué)習(xí)第二部分，這也是課文的重點段落時，更要把“入境”與“品文”結(jié)合起來，通過文章描寫父親的語言、動作、神態(tài)去感悟父子深情。主要抓住父親雕刻冰燈時的動作的句、段來品味感悟。

如：讀課文“我努力睜開眼睛，只見父親在離炕沿很遠的地方，一只手托著塊東西，另一只手在里邊打磨著。我發(fā)現(xiàn)父親正在打磨一塊冰，姿勢很像洗碗。父親每打磨一陣，就停下來在衣襟上擦擦手，再把雙手捂在自己的脖子上暖和一會兒?！边@些語言文字時，讓學(xué)生體會到父親在為“我”打磨冰燈時是多么的冷啊，想象到父親當時那雙也許凍得通紅的手，也許凍得麻木的手，也許長了凍瘡的手?？删褪沁@樣一雙勤勞的手，卻給了“我”無限的溫暖，讓“我”心里暖融融的。再仔細品讀描寫父親語言的句、段。如：“父親急忙走過來，幫我掖好被子，連連說：我不冷，我不冷，小心別凍著你……”讓學(xué)生感悟到父親是多么地愛“我”啊。明明他的手冷得不得了，可他卻這樣說。

還有就是文章里描寫父親因為家里窮，買不起玻璃，只能用冰代替做燈時那尷尬的神情。如：“父親把臉扭過來，有點尷尬地說：我也想給你做個玻璃燈籠，可哪有玻璃呢？后來我就尋思著給你做個冰燈吧。這不，冰凍了一晚上，我正給你做著呢！”邊讓學(xué)生品讀邊指導(dǎo)學(xué)生體味感悟父親沒能滿足孩子而覺得不好意思的神情，從而感悟到父親那偉大而無私的愛。

與此同時，還要讓學(xué)生從課文的字里行間品讀出孩子也愛父親，父子情深。這種情感主要抓住文章的第十三自然段：“聽了父親的話，看著他那凍得發(fā)紅的雙手，豆大的淚珠從我的眼里滾了出來。父親剛才給我掖被子的時候，我分明感到，他的手真涼?。　弊寣W(xué)生感悟到這是幸福的淚，是感激的淚，是對父親的愛的回報的淚。

這樣，學(xué)生置身于當時的情景中學(xué)文，入境、朗讀、品悟結(jié)合起來，就會感悟到意境的美和語言的美，語感能力也得到了訓(xùn)練。

3 注重積累運用，培養(yǎng)語言能力

這篇課文的語言樸實無華，通俗易懂，但卻能透過樸實的語言描寫人物的動作、神態(tài)、語言來表現(xiàn)偉大而無私的父愛。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生也應(yīng)該積累到不少的語匯。如：迷迷糊糊、樂趣、打磨、姿勢、享受……學(xué)完本課，可以圍繞親情進行一次綜合練習(xí)，幫助學(xué)生進一步積累和運用語言文字。還有就是學(xué)習(xí)積累怎么表情達意，如課文最后一段文字：“那一年春節(jié)，我提著父親做的燈籠，和小伙伴們玩得很痛快。小伙伴們都夸我的冰燈好。沒過幾天，冰燈就化了。但是，我的心里卻一直珍藏著那盞冰燈，那是一盞最美的燈。”讓學(xué)生體會到燈雖然不是最好的，但是情卻是最濃的，所以文章就這樣說，“是一盞最美的燈”。其實要表達的應(yīng)該是親情是最美的。

這樣，使學(xué)生積累的語言進一步內(nèi)化，并在運用中轉(zhuǎn)化為自己的語言，從而發(fā)展學(xué)生的語言能力。