談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂“過程與方法”目標(biāo)的達(dá)成

【摘 要】 “過程與方法”目標(biāo)突出讓學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)形成過程中，感悟數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)地思考，使學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)既發(fā)展學(xué)生的思維，又培養(yǎng)學(xué)生的能力。注重過程目標(biāo)的數(shù)學(xué)課堂要“充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位”，“離不開學(xué)生生成資源的使用”，“要以充足的練習(xí)來支撐課堂”。

【關(guān)鍵詞】 過程與方法； 主體性； 生成資源； 有效練習(xí)

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2012）23-0240-01

新課程倡導(dǎo)課堂教學(xué)要實(shí)現(xiàn)的三維目標(biāo)：知識(shí)與能力，過程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀。這三者之間既是一個(gè)整體，不可分割，但又不是簡(jiǎn)單的并列關(guān)系，而是彼此滲透，相互融合，統(tǒng)一于學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展之中。傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀和新課改課堂教學(xué)觀最大的變化，可以看成是從偏重視知識(shí)目標(biāo)轉(zhuǎn)到更重視過程目標(biāo)。以下是我對(duì)如何在新課堂教學(xué)中落實(shí)“過程與方法”教學(xué)目標(biāo)的一些經(jīng)驗(yàn)，和同行們分享。

1 重過程的課堂，首先要充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位

老教材的使用中，學(xué)科教學(xué)過程存在著過于注重知識(shí)傳授的傾向，過于強(qiáng)調(diào)教師教的清楚，使學(xué)生的學(xué)習(xí)出現(xiàn)被動(dòng)、機(jī)械學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。我們要努力改變這種現(xiàn)象，就要放下老師的“師道尊嚴(yán)”，學(xué)生喜歡什么樣的課堂就創(chuàng)設(shè)什么樣的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如：陪低年級(jí)小朋友唱兒歌，為中段學(xué)生當(dāng)速算比賽裁判員，和高段同學(xué)賭賭圓錐體積和圓柱體積的關(guān)系等等。教師重新調(diào)整了自己的角色，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體、學(xué)習(xí)主人，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、自由的活動(dòng)空間。教師的以服務(wù)為宗旨的教學(xué)方式，在培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，潛移默化地有效地培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新精神。我每次看到教師甘當(dāng)綠葉，傾情投入課堂，總會(huì)引起學(xué)生積極響應(yīng)，這樣的響應(yīng)，實(shí)為有效課堂的首要特征。

有了甘當(dāng)綠葉的心態(tài)，還要注重學(xué)習(xí)方式靈活多樣。比如在“容積的認(rèn)識(shí)”中，有位老師，為了讓學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)了直觀教學(xué)法，將課堂搬到了科學(xué)教室，讓學(xué)生通過操作實(shí)踐，在認(rèn)識(shí)1毫升時(shí)采用數(shù)一數(shù)有幾滴水和倒進(jìn)1立方厘米的正方體中來感知1毫升有多少。再通過把100毫升水倒進(jìn)學(xué)生平時(shí)在學(xué)校用的水杯、1升的水倒進(jìn)學(xué)生吃飯的碗剛好一碗，這樣這三個(gè)容積的概念在學(xué)生腦中有了深刻的印象。在練習(xí)中出現(xiàn)填寫單位名稱時(shí)，他們就會(huì)以課中出現(xiàn)的這三個(gè)實(shí)驗(yàn)例子為標(biāo)準(zhǔn)去考慮。因此，在練習(xí)一桶色拉油的重5（ ）時(shí)，學(xué)生在回答的時(shí)候說到的就是從剛才的1碗水為標(biāo)準(zhǔn)來考慮，這樣的5碗就是5升。這比老師簡(jiǎn)單的說教更有說服力，這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度很高。

2 重視過程，離不開學(xué)生生成資源的使用

從我的一次失敗的教學(xué)說起：在執(zhí)教六上“圓的認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，課堂目標(biāo)是要認(rèn)識(shí)圓的特征，并正確畫圓。由于我課前準(zhǔn)備充分，學(xué)生積極配合，教學(xué)相當(dāng)順利，很快就進(jìn)入了畫圓的環(huán)節(jié)。我特意請(qǐng)了成績(jī)出色的A同學(xué)上黑板畫圓，起到示范、規(guī)范的作用，在眾人的注目下，兩手握住圓規(guī)的A同學(xué)明顯是緊張的要命，一開始怎么也畫不好，而下面的同學(xué)不停提意見“不圓、畫得不圓”。我只好不斷鼓勵(lì)他耐心點(diǎn)、別緊張，不停教育下面的同學(xué)不要吵鬧、要有禮貌。經(jīng)過5分多鐘的努力，最終還是在老師的幫助下完成了畫圓任務(wù)。

在課后我努力思考課堂中的問題：在教學(xué)過程中學(xué)生離開教師設(shè)計(jì)的軌道時(shí)，怎樣調(diào)控才能更好實(shí)現(xiàn)過程目標(biāo)？比如在上述教學(xué)環(huán)節(jié)中，對(duì)于學(xué)生來說，用一個(gè)超大的圓規(guī)到黑板上來畫一個(gè)大圓，“畫不圓”太正常了，教師沒有預(yù)設(shè)到這一點(diǎn)已屬可惜，可貴的是孩子們天真無邪，急得都想幫忙。細(xì)想一下，這“畫得不圓”不正是孩子們對(duì)于圓特征的最直觀最形象的解釋嗎？如果老師反問一句：“怎么樣才能畫圓呢？”這樣不就名正言順的進(jìn)入探究畫法（定點(diǎn)、定長(zhǎng)）環(huán)節(jié)了嗎？而且畫圓不單是學(xué)習(xí)畫的技巧，更是為了通過畫圓來深入體會(huì)圓的特征。而“畫的不圓”就是因?yàn)閳A規(guī)兩腳間距離移動(dòng)，改變了圓的特性，這完全可以在課堂上讓學(xué)生從A同學(xué)的畫的過程中去體驗(yàn)。

“畫不圓”是一個(gè)多么好的生成性資源！上述活動(dòng)中，我的預(yù)設(shè)是先認(rèn)識(shí)圓的特征，再用特征來畫圓，掌握畫的技巧，而實(shí)際活動(dòng)中，學(xué)生的“畫不圓”就是對(duì)圓的真實(shí)的認(rèn)知起點(diǎn)，教學(xué)中我采取了漠視的態(tài)度，跳了過去，如果能意識(shí)到這個(gè)生成資源的可遇不可求，緊緊地抓住他，并且及時(shí)調(diào)整預(yù)案，相信這節(jié)課的教學(xué)過程會(huì)更加豐滿有戲，整個(gè)課堂會(huì)更加扎實(shí)有效。

課堂上，面對(duì)意外情況，信任學(xué)生，接納意外，讓意外成就精彩的課堂，教師會(huì)少了許多尷尬，學(xué)生會(huì)擁有更多自由“生長(zhǎng)”的時(shí)空。教學(xué)之余，我們應(yīng)不斷地反思、學(xué)習(xí)，形成“關(guān)注生成”的教學(xué)習(xí)慣，才能真正達(dá)成教學(xué)過程目標(biāo)，切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性。

3 扎實(shí)過程，還要以充足的練習(xí)來支撐

“練習(xí)形式多”“練習(xí)充分”往往是數(shù)學(xué)課堂落實(shí)過程目標(biāo)的關(guān)鍵，我們?cè)陟柟汰h(huán)節(jié)往往借助各種題目的推出大放光彩。

首先從時(shí)間上說，我們應(yīng)每節(jié)課能有10分鐘左右的練習(xí)時(shí)間，練習(xí)及時(shí)，做到讓學(xué)生邊學(xué)、邊練、邊反饋。還要設(shè)計(jì)安排專門的練習(xí)課，進(jìn)行大題量的練習(xí)。也布置適量的家庭作業(yè)，家庭作業(yè)有口頭的、書面的、實(shí)踐的，該讀的、說的、寫的、背的、練的，該人人過關(guān)的基本上要過關(guān)。

其次從選題上說，教師每次備課中把學(xué)生手中的《課堂作業(yè)本》、《同步練習(xí)》等學(xué)習(xí)資源中的相關(guān)習(xí)題全部進(jìn)行演練。從中精心挑選課后的練習(xí)，做到題題有用，同時(shí)避免貪多求難的傾向。題目的挑選落實(shí)三個(gè)點(diǎn)即：著力落實(shí)重難點(diǎn)、巧妙發(fā)展能力點(diǎn)，和諧調(diào)度情緒點(diǎn)。在學(xué)生獨(dú)立練習(xí)資料的選擇時(shí)也根據(jù)演練情況為學(xué)生設(shè)計(jì)好先后次序，是練習(xí)有層次。

再次從組織練習(xí)形式上看，要堅(jiān)持“多、變、全”的特點(diǎn)。“多”就是學(xué)生在練習(xí)中動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)筆的機(jī)會(huì)及反饋的次數(shù)要多。“變”就是圍繞教學(xué)目標(biāo)，區(qū)別于不同年級(jí)的學(xué)生，把握練習(xí)的時(shí)間，變換練習(xí)的形式和方法。“全”是指在同樣的練習(xí)時(shí)間里，全體學(xué)生能同時(shí)練習(xí)，積極的自覺活動(dòng)，使錯(cuò)誤及時(shí)得到糾正，所有人都能從中受益，始終做到“課中補(bǔ)課”。

可以說，數(shù)學(xué)課堂離不開扎扎實(shí)實(shí)的習(xí)題訓(xùn)練，學(xué)生在練習(xí)中鞏固知識(shí)，也在練習(xí)中進(jìn)一步深入理解了知識(shí)點(diǎn)。

綜上所述，相對(duì)于以前扎實(shí)“雙基”，新課程、新理念下的“扎實(shí)課堂”更加關(guān)注過程，它既包括了學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的掌握與理解，又要使學(xué)生能在學(xué)習(xí)中提高的各方面的能力，獲得情感價(jià)值觀的提升。我們要在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生主體性，在課堂中把握學(xué)生生成性教學(xué)資源，同時(shí)開展好鞏固訓(xùn)練，用“扎實(shí)三維目標(biāo)”來回應(yīng)“什么樣的課算一堂好課”。