淺談低年級學生數學學習習慣的培養

【摘 要】 葉圣陶先生曾子吃虧說：“好習慣養成了，一輩子受用；壞習慣養成了，一輩子吃虧。“小學階段是學生形成各種習慣的最佳階段，抓住這一階段，有意識地培養學生良好學習學習習慣，因此，在低年級階段，讓學生在學數學的過程中更好地學會有條理地思考、學會交流、學會學習，養成良好的有助于今后發展的學習習慣。

【關鍵詞】 培養； 學習習慣；重要

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2012）23-0236-01

正確的學習習慣是學生學好功課、發展才智的重要條件。兒童良好的學習習慣更是重要，成績好的學生和成績差的學生最大差別，就是他們學習習慣的差別。一個良好的學習習慣，會讓其受益終身，而不良的學習習慣，會使一個孩子一直都碌碌無為。低年級學生由于年齡特征，其自身的某些不良行為習慣開始顯露和張揚，此時，正需要我們對他們的習慣進行校正和培養，養成一種有效的學習習慣。

1 培養學生認真審題的習慣

在作業與考試中，我發現許多學生做錯題目的原因不是不會做，而是沒有看清題目要求，有的學生提筆就算，加上計算比較單調枯燥，可能引起心理疲勞，遇上相似或相近的數字、符號，往往出錯。在應用題中由于數量關系沒有仔細分析，造成數量關系混淆，列式錯誤。因此，在低年級數學教學中，很有必要對學生審題能力的培養。所以，我在學生解答應用題時，首先要讓學生仔細讀題，初步了解題意。讀題是了解題目內容的第一步，也是培養審題能力的開始。認真讀題，抓住關鍵字眼是第二步，訓練學生對關鍵詞、專用詞的理解，例如，應用題中常見的“一共、增加、減少”，“比……多”，“比……少……”等關鍵詞語，這些詞在應用題中起著重要作用，它能夠使應用題的條件與條件之間。條件與問題之間發生密切聯系，同時也制約著解題方法的選擇，除了分句文字的理解外，還重視畫圖方法的訓練，培養學生分析問題和畫圖的習慣，從而提高學生解答應用題的能力。通過審題訓練，可以養成認真嚴謹的習慣，引導學生靈活的選擇正確合理的計算方法，提高做題的質量與速度。所以，培養學生養成良好的審題習慣是非常重要的。

2 培養學生認真傾聽的習慣

在活躍的數學課堂里，學生光有表達是不夠的，如何傾聽別人的意見一種良好的學習習慣，學生在課堂上能認真傾聽——傾聽老師的講課、傾聽同學的發言，才能積極有效的參與教學活動過程，開啟思維的火花，獲取知識，培養能力，才能保證課堂活動有效地進行。小學生專心聽講習慣的培養，實際上是對小學生注意力的培養。現代心理學證明，注意力集中的小學生，聽課效率和學習水平遠遠高于注意力分散的小學生。小學生年齡小，尤其是低年級小孩子，好動、易興奮、易疲勞，有意注意保持時間短。所以教師在教學中應力求教學語言應富有感染力，讓學生產生“非聽不可”的欲望，久而久之，就會養成愛聽講、會聽講的好習慣。同時注意動靜搭配，調整小學生聽講情緒。遇到同學回答問題不著邊際時，教師的評價更應該講究藝術，不用簡單一句對與錯加以評判，更不該輕易打斷學生的發言，長此以往，學生也就學著老師的樣子去全神貫注地傾聽別人的講話。另外注意練習設計的思考性、趣味性，練習形成的多樣性和科學性，練習安排的漸進性和層次性，以練促講培養小學生的邏輯思維能力。

3 培養學生認真完成作業的習慣

在學生的作業中最能反映出學生的學習態度和學習習慣。培養學生細心的作業習慣，作業要求學生做到認真、準確、完整，是非常重要的。寫字潦草、格式隨意、“龍飛鳳舞”是低年級小孩子書寫的通病。為了克服這些毛病，首先是教師的示范作用。自身力求把字寫得工整、美觀，使學生受到潛移默化的影響。二是對學生的書寫提出明確的要求——正確、整潔、規范、美觀。三是適度的評價。在批改作業中除了對正誤的評價，還要注重對書寫規范的評價。

4 培養學生認真檢查作業的習慣

在諸多學習習慣中，“認真檢查”的學習習慣也是非常重要的。在數學知識的探索中，有錯誤是難免的，正如在人生的旅途中，總是難免有各式各樣的錯誤。因此，檢查的習慣正是孩子必不可少的一個發展性的習慣。因此，在日常練習中應把檢查當作不可缺少的步驟，養成檢查的好習慣。結合教學內容，教給學生檢驗的方法是非常重要的。例如：6+7=（ ）+9。先算6+7=13，再算（ ）+9=13。算完后教給學生檢查的方法：把（ ）里填的4當作告訴你的數，算一算等號的左邊等于幾，右邊等于幾，再看左右是不是相等的。其次，教師在日常教學中，要把檢驗作為學生解答問題的必要步驟長期堅持下去，這樣，學生受到潛移默化的影響，逐步養成剞劂檢驗的良好學習習慣。這不僅可以培養學生認真的學習態度，而且還能培養學生思維的批判性、深刻性和自我評價能力，通過對解題過程的反思，培養學生嚴謹、細致、縝密的思維品質。

總之，學習的習慣只能在學習中形成和發展，因此，我們教師要選取最能發揮學生學習主動性的教學方法，組織學生的學習活動，在教學基礎知識的過程中重視學生學習和思考的方法，培養學生良好的學習習慣，持之以恒，使學生不但學會知識更重要學會做學習的主人。