淺談初中英語教學(xué)模式的創(chuàng)新

【中圖分類號】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2012）23-0225-01

江澤民同志指出：“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力，”放眼當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識經(jīng)濟(jì)已見端倪。現(xiàn)在，“為培養(yǎng)創(chuàng)造力而教”已成為許多發(fā)達(dá)國家學(xué)校教育的傾向。

長期以來，中國教育一直受凱洛夫的“講解——接受”教學(xué)模式的影響，傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”根深蒂固，學(xué)生學(xué)習(xí)被動且負(fù)擔(dān)過重，主體意識和參與能力不強(qiáng)，獨(dú)創(chuàng)精神欠缺.因此英語教學(xué)工作也必須順應(yīng)時代的要求，構(gòu)建新的模式，探索新的途徑。中小學(xué)生英語課堂教學(xué)需要創(chuàng)新。就英語教學(xué)來說，如何在英語教學(xué)中拓寬學(xué)生思維的空間，達(dá)到知識的傳授和綜合能力培養(yǎng)的協(xié)調(diào)一致、同步發(fā)展，就顯得十分重要。

由此，在英語教學(xué)中，我進(jìn)行了一些新教學(xué)方法的嘗試。

1 創(chuàng)造優(yōu)越輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境

新課標(biāo)明確指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。綜合語言運(yùn)用能力是建立在學(xué)習(xí)語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。由此可見，教師在開展教學(xué)活動時，應(yīng)該緊緊圍繞著“以人為本”這一理念，充分考慮到學(xué)生的心理、年齡等特點(diǎn)，用他們易于接受也樂于接受的模式輔助教學(xué)。長期以來，對如何在短時間內(nèi)有效地導(dǎo)入課文，喚起學(xué)生潛在的好奇心和迫切的求知欲，使學(xué)生都能帶有興趣去學(xué)習(xí)理解課文，一直是我們研究的課題。因?yàn)槲疑钪篧ell begun is half done. 所以在教學(xué)工作中，我嘗試了一種新的手段導(dǎo)入課文——導(dǎo)入含活式，學(xué)生熱情高，進(jìn)入角色快。

課文“pollution”是大家都熟悉的，在學(xué)課文之前，我提出了這樣的問題：①Why is air pollution a serious problem in China？②What should students do to protect the environment？ 問題很簡單，主題也很熟悉，因而學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很快高漲起來，并紛紛展開各自的聯(lián)想。我把他們的聯(lián)想一一羅列在黑板上，歸納在不同的板塊中，便于總結(jié)，如表所示：

Problem 1.

Problem 2.

Large population， cut down too many trees， land change into desert， cause sandstorms， forest gone， wash the earth away， traffic pollution， factory pollution， the ozone larger， more carbon dioxide

Leave rubbish， spit somewhere in public， walk on grass or pick flowers， care for wild animals， plant more trees， become a greener person ， reduce the waste， reduce，

reuse， recycle

從黑板上羅列的內(nèi)容來看，學(xué)生的思維是積極的，聯(lián)想是豐富的，幾乎人人參與，且無重復(fù)。展示的是學(xué)生說出的大部分聯(lián)想，但已看出它基本上覆蓋了課文的內(nèi)容。在以后課文的學(xué)習(xí)中，無論是掌握課文的質(zhì)量還是速度，都是令人鼓舞的。

2 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，實(shí)踐“任務(wù)型”教學(xué)途徑

新課標(biāo)提倡教師采用“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，引導(dǎo)學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作的方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。對于中學(xué)英語課堂來講，“任務(wù)型”的課堂教學(xué)就是在英語科的教學(xué)目標(biāo)確定之后，教師需要分析和設(shè)計具體任務(wù)，完成任務(wù)所需要的其它前提知識以及需要采用的教學(xué)方法和技巧等，旨在將一個教學(xué)目標(biāo)拓展為教學(xué)活動中可用的具體內(nèi)容。我把“任務(wù)型”的切入點(diǎn)定位在以下幾點(diǎn)：

首先建立全新的腦圖

實(shí)踐證明，我們每個人都有一種偏愛的學(xué)習(xí)方式。大多數(shù)中小學(xué)生在運(yùn)動時學(xué)得最好，而大多數(shù)成年人則有視覺偏愛。但是，我們中大多數(shù)人把所有的類型以不同的方式加以組合。只有當(dāng)我們把大腦的許多巨大能量連接起來時，才能學(xué)得更快更好。

以課文 “Population”為例，一看題目就知道這篇課文不是人物傳記，也不是一則故事。因而段落后既無必然聯(lián)系，也無故事發(fā)展的必然線索。課文讀懂不難，但要牢記卻也不易。因此我把課文勾畫成一幅腦圖，并展示在黑板上，幫助學(xué)生建立新的圖式。絕大多數(shù)的學(xué)生在根據(jù)腦圖理解全篇課文之后，他們學(xué)得輕松，記得牢固。

其次實(shí)踐語言“內(nèi)化”

成功的英語教學(xué)不只是看一節(jié)課教了多少內(nèi)容，最重要的是看學(xué)生練了多少，學(xué)會了多少，在實(shí)踐中能用多少，這種“學(xué)會”，“能用”就是“內(nèi)化”。為此，我以此為目標(biāo)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)手段，優(yōu)化“識記——操練——運(yùn)用”的教學(xué)過程，讓學(xué)生在整個教學(xué)活動中有強(qiáng)烈的求知欲和成功感。同時，教師必須吃透教材，活化教材，使教材內(nèi)容生活化，讓學(xué)生感受到書本語言和我們生活實(shí)踐貼得很近，對教學(xué)內(nèi)容具有親切感，進(jìn)而產(chǎn)生濃厚的求知欲和強(qiáng)列的進(jìn)取欲，變被動吸取為生動探索。

3 優(yōu)化教學(xué)活動，拓展學(xué)習(xí)渠道

充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使之在學(xué)習(xí)時進(jìn)行積極思維，激活學(xué)生已有的圖式，并能準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的見解和思想。由此我把以學(xué)生發(fā)展為本的目標(biāo)定位在以下三個方面：

3.1 突出學(xué)生主體，尊重個體差異。 要想使得課堂充滿活力，必須突出學(xué)生主體，在課堂上進(jìn)行分層次教學(xué)以及合作學(xué)習(xí)。這樣的課堂能夠讓學(xué)生選擇和確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠自我調(diào)節(jié)和補(bǔ)救，能夠在教學(xué)的個性化中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

3.2 采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與。 教師要通過向?qū)W生提供大量的運(yùn)用語言實(shí)踐機(jī)會才能達(dá)到。我盡量設(shè)置一些模擬、相對真實(shí)的語言情景，讓學(xué)生在這種語言情景中進(jìn)行實(shí)踐活動。由此，我在教學(xué)中常用各種方法，如“表演法”、“競賽法”、“游戲法”等來激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心熱情。

3.3 注重過程評價，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。 以學(xué)生平時參與各種教學(xué)活動的表現(xiàn)和合作能力作為主要依據(jù)，給予學(xué)生多次評價的機(jī)會，促進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)變與發(fā)展。

總之，我在教學(xué)過程中采用以上一些手段激活課堂教學(xué)，改變創(chuàng)新了一些教學(xué)模式。也希望每一個教師在教學(xué)模式上多下工夫，既教知識，又教給學(xué)生解決癥節(jié)的要領(lǐng)，輕松而又敏捷地掌握、理解知識。