注重反思，提高課堂教學的有效性

【中圖分類號】G642.421 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2012）23-0193-01

新課程標準強調建立促進教師不斷提高的評價體系，尤其強調教師對自己教學的分析與反思。美國學者波斯納也提出：一個教師的成長=經驗+反思。有效反思的目的是解決教學實踐中出現的新問題，總結新經驗，以提高教師自身業務能力。教學反思不是簡單地回顧教學情況，而是教師針對教學中存在的問題與不足，進行的理性思考，重新審視自己的教學活動，積極主動的吸取新的信息，制訂新的實施方案，持續改進課堂教學實踐。就教學中的自我反思，我覺得要注意以下幾個問題。

1 記下巧妙的開頭、過渡與銜接、結尾

把這些積累下來，有利于今后教學過程中借鑒和運用。教學程序是對教學過程的設計，包括教學中階段順序、教學步驟的設計、問題的提出等方面。反思這些過程是否符合學生的實際情況，是否使教學效果最大化，是否還可以通過調節，會有更好的效果等。我在拼音教學時創設語境，讓學生在語境中學習拼音，既培養觀察能力和語言表達能力，又結合每一課都有很漂亮的情景圖，孩子們充分地利用這些圖自主發現拼音字母的發音和形態。例如在對基礎知識的復習時，一般是采用問題來激發互動，以問題為導線引導學生構建知識網絡，整合知識體系。又如在教學《親人》時，為了結合現實社會，跨越時代，跨越國籍，便于在課堂中引導學生從不同角度、不同側面，探討對親人的理解，體會親人的重要，設計新穎別致實效的課件：“感動中國十大年度人物”、國內外現代戰爭中飽受苦難的鏡頭、《英雄兒女》片段，同時還要求學生課外閱讀描寫親情的作品，教學中還設計課堂語言訓練，設計一些引發學生思考的問題，使課堂活力發揮到極致。

2 寫下教學過程中的靈感和巧妙做法

這些東西日積月累，就會使我們逐漸地實現從教書匠到教育家的轉變。要想上一堂成功的課，要學生超越教師，就要把思考、發現和批判權交給學生。在講《我的戰友邱少云》一課時，學生們討論了之后，大都沉浸在對英雄的敬佩之中。突然，一位學生站起來說：“我覺得有問題，火多大呀，他身上又帶了子彈、手榴彈，怎么沒有爆炸呢？”我備課時卻從沒有想這個問題，當時不知道該怎樣回答。我隨即來了靈感，肯定了學生敢于向教材、向老師挑戰的思考，并以此為契機引導學生討論，課堂一時靜了下來。這個富有沖擊力的問題促使每一個學生再思考，再感悟。最后，這個問題還是發問者解決的。他說“邱少云為了不影響整個戰斗，不讓戰友受傷，一定是把子彈或手榴彈埋在泥土下面，最后用身子死死壓住泥土，直到生命最后一刻！”就這樣，這個課文沒有交待清楚的問題，被學生創造性地解決了。

3 寫下教學過程中師生配合默契情感交融的環節

因為教學過程本身就是一個師生互動、教學相長的過程，雙方配合默契，說明我們在備課過程中對學生了解的透徹，起碼摸得清楚。記下這些，有利于今后在備課和講課過程中繼續發揚。在課堂上教師應運用多種激勵方式點燃與培養學生的自信心并讓它成為一個人可終身受用的能力、品格、素養。換句話說自信心可以用愛來喚醒。教師可以通過深情的眼神、自然的笑貌、甜美的嗓音滋潤著學生的心田，喚醒了他們的信心，點燃了他們的自信心，使他們更加自愛自強，一股幸福、歡樂、奮發的激流在孩子們的心中蕩漾！這種是教師的期待和熱愛而產生的影響。在朗讀中蘊含著巨大的生命活力，充滿了生活的色彩。只有老師的活力以及多姿的生活滲透到課堂教學中，學生才能獲得多方面的滿足和發展，只有在這樣的課堂上師生才會全身心投入，才會感受課堂中生命的涌動和成長。

4 寫下教學過程中的缺陷與不足

即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們進行系統的回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后在教學上吸取教訓，更上一層樓。

比如課堂的引入是否達到理想的效果，是否引起了學生的注意；教學過程的過渡是否自然，學生的思路能否跟上過程的變化；教學的結尾是否草率，或者是前緊后松，不能留下回味；教學內容是否完整，有無遺漏的問題；通過學生的表情看出有哪些問題還沒有解決，通過鞏固練習發現哪些問題還要進一步深化和充實，提問是否過多、過碎，有效提問的多少，教師的評價、引導與點撥的話語是否過多等等。關鍵是我們要發現它、認識它、改變它。我們的教學能力就是在彌補缺陷和糾正失誤的過程中不斷提高的。經過一次又一次的反思、提高、再反思、再提高的過程，會讓我們受益非淺，也更加深刻地認識到在教學中及時反思的重要性和必要性，它會使我們逐漸形成自我反思的意識和自我監控的能力。

5 思考一下課堂是否還給學生

一直以來，我們都在呼喚“把課堂還給學生！”毫無疑問，課堂應該是學生的。教師和學生之間，本身是有差異的，所謂“聞道有先后，術業有專攻”，尤其在知識水平上，差異更加明顯，教師更容易對學生的忽視，發揮不了學生的主體性，這是作為教師應該好好反思的問題。在課堂教學過程中，學生是學習的主體，學生總會有\"創新的火花\"在閃爍，教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨特的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對學生也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可以拓寬教師的教學思路，提高教學水平。因此，將其記錄下來，可以作為補充今后教學的豐富材料養分。

總而言之，寫課后教學反思，貴在及時，貴在堅持，貴在執著地追求。一有所得，及時寫下，有話則長，無話則短，以寫促思，以思促教，長期積累，必有收獲。在今后的教學中，根據自己的教學反思深入地進行修正，必然會提高自己的教學水平和創新能力。