以畫育人

【摘 要】 在美術教學過程中，充分利用當地海島資源，讓學生通過畫漁民畫提高技能水平，關注家鄉自然資源、人文環境和本土生活，將德育滲透到教學過程當中， 創建海島德育基地，開展豐富多彩的的特色活動，讓學生了解家鄉、熱愛家鄉、建設家鄉，有效推動德育教育的開展。

【關鍵詞】 漁民畫；特色教學；德育滲透；熱愛家鄉；了解家鄉

【中圖分類號】G424 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2012）23-0169-02

1 創建校園藝術環境，營造藝術氛圍

浙江寧波象山縣是個半島，既有美麗的田園風光，也有鮮明的農家生活，更多的是多姿多彩的勞動場面，因象山地處海邊，漁文化的氣息更是濃郁。鶴浦是個海島，在象山半島的最南端，與漁港古鎮石浦一港之隔，有100多平方公里，周圍無名小島若干。鶴浦鎮主要以造船業、海洋捕撈和養殖業為主。海鮮是本地最大的特產，除了海鮮，本地還有許多特產，如枇杷、沙地西瓜，紫菜是部分人發家致富的法寶。紫菜養殖地異常美麗，還有幾個養殖灘涂，盛產海產品。島上的沙灘、樹林等也是很吸引人的。

鶴浦是個海島地區，也是經濟較為發達地區，百姓對文化的需求強烈，這也是結合了與鶴浦的實際。鶴浦有著濃郁的漁鄉特色，我們完全可以通過畫漁民畫來贊美家鄉鶴浦。

分析象山現在農民畫發展，牢牢結合鶴浦的漁鄉特色，在縣文化館的大力支持下，鶴浦小學的漁民畫開始邁出了腳步。以這些鄉土資源為著眼點，構建校本特色校園文化，豐富學生文化建設。

我校美術組老師借鑒了農民畫這一概念，根據當地海島特點，提出了漁民畫這個概念。從2007年開始，美術組的老師和學生一起從漁民畫的內容、形式上等問題摸索。

2 結合海島特色，樹立德育理念

在新課改全面實施，素質教育全面推進的進程中，怎樣構建大的德育體系，實現“以人為本，德育為先”， 貫徹“德育到位，全面發展”的宗旨，作為美育的重要環節——美術課怎樣融入德育就顯得非常重要了。長期以來，很多教師在美術課中常常是重視技能而忽視德育，只看重智育因素的培養卻輕視了育人的過程。歷覽古今，多少藝術家都以其高尚的品格名垂青史，流芳百世，可見“德藝雙馨”是藝術的最高境界。而處于二十一世紀的今天，“以德育為核心，以培養創新精神和實踐能力為重點的素質教育”是我國當今教育改革與發展的方向，把道德教育滲透到各學科教學中，尤其是美術課堂教學中顯得尤為重要。

新《美術課程標準》中指出：“在美術學習過程中，激發學生創造精神，發展美術實踐能力，形成基本的美術素養，陶冶高尚的情操，提高學生的審美能力，完善人格。”在美術教學中滲透德育有其必要性和實效性。

美術教學與德育教育存在著密切的聯系。課堂教學是德育工作的主陣地。在美術課堂教學中，要充分挖掘本學科的德育因素，把德育貫穿、滲透到教學過程中的各個環節，以豐富多樣的教學方式調動學生；以滿懷激情的教學風格影響學生，最終達到美術教學與德育教育的和諧統一。

“德育如果沒有教學，只是失去了手段的目的，教學如果沒有進行德育，那就是沒有目的的手段。”在德育課程資源的開發中，鶴浦小學始終把課堂教學德育資源開發與利用放在首位，以學科課堂為主渠道，開展學科鄉土德育課程的開發與利用。

校園文化是學校的靈魂，讓校園文化充盈校園的每個角落，滲透于各個領域，讓人身臨其境，沐浴其中，如春風化雨。建設鄉土氣息濃郁的校園文化，能使學校形成親切感人的文化氛圍，從而讓學生在不知不覺中得到熏陶。

因此，我校從實際出發，開展以漁民畫為載體的小學漁民畫的特色美術教學，從而豐富我校的美術特色，培養一大批鶴小漁民畫小畫家。

鶴浦鎮的造船業、海洋捕撈和養殖業都是極好的美術素材。家鄉是我們成長的搖籃，她是看得見、感受得到、摸得著的地方。通過親身的感受人們對自己的家鄉總有一種特殊的感情。杜甫有“霜從白露起，月是故鄉明”的絕句，歌曲中贊美家鄉的更是舉不勝舉。由此可見，愛家鄉之情人皆有之。

熱愛自己家鄉的前提是要了解自己的家鄉。家鄉的傳說、民俗、歷史、特產、人物，這些都成為取之不盡、用之不竭的德育資源。學生的愛家鄉意識是從認識開始的，沿著情感、意志、行為的內在程序而形成。學校引導學生收集身邊的海島德育資料，從身邊熟悉的事物了解家鄉的可愛之處。開展收集海島資源的活動，使學生親身感受家鄉的山水和人物，增強了他們對家鄉的崇敬之情、眷戀之情。

因此，通過漁民畫的美術教學，可使學生深刻地了解家鄉、深切地熱愛家鄉，自然會萌發建設家鄉的強烈愿望，而愛國之心與愛家鄉之情是息息相通的，進而升華為熱愛和建設偉大祖國的崇高理想。

3 開展特色教學，滲透德育教學

在新課程改革的歷史背景下，教師是重要的課程資源。教師必須更新觀念，轉變角色，明確目標，優化課堂教學環節，與時俱進。教師需要根據教學內容，創造各種不同的教育境，使學生獲得更加豐富的體念。美術課中的德育滲透有得天獨厚的優勢，就是通過視覺感受藝術形象的撞擊與震撼，通過藝術審美活動的熏陶與感染，使學生得到啟迪，領悟道理，受到教育，更重要的是使學生情操得到陶冶，人格得以完美。

美術活動是美術課教學的主要形式之一，在美術教學活動中，可以多種形式滲透德育，在命題作畫時，從多角度加強德育教育，通過活動，增加友誼，提高自己的能力，培養團結互助，友好相處的精神，在互相竟比中，取長補短。有機的將美術活動與德育融于一體，并能促進學生的德育成長。

學校充分利用本地海島資源在美術課堂中貫穿德育教學，既節約了資源，又能使學生不感覺到陌生。主要靠美術教師深入課堂，認真挖掘海島潛在的因素，通過畫漁民畫，有目的、有計劃、自覺地寓德育于美術課堂教學之中。

學校先后組織了美術老師到象山縣茅洋學校考察農民畫、到嘉興參觀第三屆全國農民畫展覽。

我校美術組老師借鑒了農民畫這一概念，根據當地海島特點，提出了漁民畫這個概念。漁民畫，象山似乎還沒有這個概念，有則也很可能是我們首創的。

漁民畫：是一種反映海洋文化、海島風情的優美畫卷，也是展示中國海洋文化的一個重要組成部分。具有造型不受限制、想象無限、變形無限、夸張無限等構畫特點。

我校的漁民畫內容以鶴浦海島為背景，以漁民的生產、生活為題材，表現手法上有著大海自由隨意和純情流露、天真可愛、詩意盎然的鮮明個性，采用夸張、變形的表現形式，展示漁民多姿多彩的勞動和生活場景。無論是豐富的內容題材，還是鮮明的地方特色，或獨特的藝術表現手法，都能夠使人展開無限的想象。這種繪畫方式極有利于放飛小學生的想象空間，極有利于小學生創新能力及動手能力的培養。

在老師的帶領下，讓學生走出課堂，到大自然中去感受鍛煉，讓學生親身體會家鄉海島內在美和外在美，使他們更熱愛我們的祖國、熱愛我們的生活！

我校根據具體年齡從不同途徑豐富學生的漁民畫生活經驗、技能經驗，以集體教學的方式，讓學生學習有關漁民畫的知識、繪畫技能，包括構圖、勾線及色彩等方面，使學生真正了解漁民畫的風格，并能大膽的以各種形式進行漁民畫的創作。我校組織每周兩次的集體教學活動，創新了教學模式，確定幾種漁民畫教學模式，初步形成了各年齡段漁民畫教學的組織與指導類型。

1、臨摹：準備材料——激發興趣——講解示范——交代要求——學生臨摹——教師講評。

2、欣賞：準備材料——創設場景——自由交流——教師引導——再次交流——教師提升——延伸活動。

3、寫生：準備材料——觀察測量——集中交流——介紹材料——交代要求——寫生創作——展示作品——活動評價。

4、創作：導入活動——欣賞作品——介紹討論——想象講述——自由創作——展示、講述。

我們的孩子生活在鶴浦海島，出門就能看到海、沙灘、漁民，乘上船、吃到海鮮，這就為我們的孩子發現美、欣賞美、創造美提供了素材。學生看到這些熟悉的東西供他們學習，對美術學科的興趣更濃了，他們滿懷興致地去學習自己感興趣的知識。拓展能力和創新能力就不斷提高。多數學生能用自己喜歡的方式大膽的表現和創作漁民畫，作品內容豐富、富有童趣。

由于老師和學生都是初次接觸漁民畫，并沒有畫漁民畫的經驗，實施起來有相對的難度。除了收集現有的資料外，在網上搜索一些關于漁家生活、漁業勞作和節慶場面的圖片，另外美術老師自己帶著相機去拍來照片讓學生畫。

4 創建藝術平臺，展示自我風采

經過不懈的努力，我校的漁民畫終于在縣內名聲鵲起。學生先后創作出多數漁民畫作品。學生的漁民畫作品構圖飽滿，色彩艷麗，造型獨特，更具有民間性和獨創性。漁民畫拓展了美術教學中所沒有接觸到的畫種。從認識漁民畫、學習漁民知識、體驗漁民生活、創作漁民畫中培養了學生的想象力、創造力和造型能力。作品散發著濃郁的鄉土氣息，既有美麗的海島風光，也有鮮活的漁家生活，更多的是多姿多彩的漁業勞作、節慶場面，用孩子獨特的視角反應了象山漁鄉特有的風土人情。

2007年10月22日，我校的多幅漁民畫作品刊登在象山報上。

2008年5月1日開始，我校的27幅漁民畫作品在縣文化館展覽了一個月。

2008年5月20日，象山電視臺“周末六點半”欄目組來我校采訪漁民畫的創作過程，于5月31日在象山電視臺“周末六點半”欄目播出。

2009學年，又先后創作出了將近30余幅的漁民畫作品。

之后也不斷創作出新的漁民畫作品

我校在漁民畫的實施過程中，組織開展了許多拓展性的實踐活動。如讓家長帶孩子參觀各個海洋基地、實地寫生；請漁民家長介紹漁民生活；讓學生在活動中體驗到了生活的樂趣，滿足學生的學習興趣，幫助學生了解社會生活，開闊眼界，從而有效地促進了學生漁民畫生活經驗的提高。學生在完成任務的過程中各項能力得到了提高。如在欣賞活動中要求學生說說作品表達的含義，口頭表達能力得到了提高；創作活動中學生大膽想象、自主創作，自由講述自己的作品，想象力、創造力得到鍛煉；臨摹活動、寫生活動中學生的觀察能力也得到了提高。這些內容培養了學生的能力，促進了學生的發展。學生對家鄉鶴浦的歷史和現在有了更深刻的認識，熱愛家鄉之情油然而生。

在漁民畫活動的真刀真槍的實踐中，教師和學生的能力都得到了切實的提高。而和活動一起成長起來的師生們的態度、習得的方法和智慧更是無價之寶，他們相信自己，他們堅信只要不畏艱難，勇于創新，定能開辟出一片嶄新的天地。

總而言之，在美術課的教學過程中，教師要努力鉆研教材，挖掘生活中生動鮮活的事例，以及值得我們去挖掘的德育素材，巧妙地設計課堂教學，創造和諧的德育環境、充分利用本地資源、在活動中進行德育教學，融情感品質于美術學習的始終，使學生真正得到全面發展。