多媒體巧設音樂情境，為音樂學習助力推跑

【摘 要】 音樂新課程體系在課程功能、結構、內容、實施、評價和管理等方面都較原來的課程有了重大創新和突破。多媒體手段的應用為豐富教學手段提供了可能。在日常教學中用多媒體手段巧設音樂情境，為學生的音樂自學提供平臺，為孩子的音樂學習助力推跑。

【關鍵詞】 多媒體手段； 音樂情境

【中圖分類號】TP271 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2012）23-0167-01

新一輪課程改革已進入全面推進的階段，基礎教育課程改革的熱潮撲面而來，新課程體系在課程功能、結構、內容、實施、評價和管理等方面都較原來的課程有了重大創新和突破，音樂課程也不例外。

音樂學科由于學科的特點，音樂技能要求較高，所以傳統的教學方式也多以教師的傳授式教學為主，學生的音樂自學能力不高，一旦脫離了教師的指導，學生們舉步為艱。在新課程的改革實驗中，我不禁開始思索：怎樣才能激起學生自學音樂的興趣，提高學生學習音樂的能力呢？

在當今信息技術迅猛發展的條件下，以信息化為主要標志的現代教育技術對學校的教育教學已經產生了深遠的影響，也必將成為教育教學改革的必然趨勢之一。這將一改傳統教學中一支粉筆、一本書的局面，多媒體手段的應用為豐富教學手段提供了可能。何不巧用多媒體手段巧設音樂情境，為學生的音樂自學提供平臺呢。

1 多媒體手段能有效創設音樂情境，激發學生學習音樂的興趣

《音樂課程標準》中明確指出：音樂教育以審美體驗為核心。這一基本理念，應貫穿于音樂教學的全過程，在潛移默化中培育學生美好的情操、健全的人格。音樂基礎知識和基本技能的學習，應有機地滲透在音樂藝術的審美體驗之中。音樂教學應該是師生共同體驗、發現、創造、表現和享受音樂美的過程。而現代信息技術的交互作用，可以形成以學生為中心的多維信息空間，學生在此過程中感受到知識的真實、形象、有趣、實用，激發了學生學習音樂的興趣，調動學生學習的主動性，活躍了學生思維，有助于學生音樂審美能力的提高、有助于引導學生感受音樂的美。《小貓釣魚》是一首活潑、詼諧的歌曲。教學目標是要求學生有表情的演唱這首歌曲，培養學生感受美，鑒賞美，表現美的能力。根據這首歌曲的特點，我精心設計了一個教學方案，通過請學生講述《小貓釣魚》的故事導入，引起學生的興趣，然后播放動畫片，激發學生的積極性，精美的動畫片深深地吸引了在場的所有學生，于是我便抓住了這一積極因素，開始了新課教學，收到了意想不到的效果。通過這一實踐證明：教師因勢利導，有效地利用現代教育技術手段，尤其是用多媒體去創設豐富多彩的音樂情境，能激發學生興趣，很好地調動學生的參與意識，使學生 “樂學”。

2 多媒體手段能有效創設音樂情境，讓學生學的輕松

在欣賞教學中運用多媒體手段，把聆聽、觀察與實踐密切聯系起來，創設情景，讓學生展開想象，主動學習。在欣賞《新疆之春》時，多媒體展示新疆的風貌，學生如身臨其境，學生們都紛紛投入到音樂之中，有的學生會不自覺的隨著音樂輕輕哼唱，一節課后，學生留下了深刻地印象。實踐證明現代教學媒體的運用對培養學生的演唱能力和音樂創造能力起著重要作用，它讓教師教得輕松，讓學生學得容易，而且樂意學、勇于思維、敢于創造。

3 多媒體手段能有效創設音樂情境，讓學生產生學習音樂的動力

在樂器欣賞中，涉及到民族管弦樂和西洋交響樂等；在民族樂器合奏中，又涉及到絲竹樂和吹打樂等5個主要樂種，在樂曲中，還涉及到古今中外幾十種樂器的音色等。如何獲得欣賞的最佳效果？最好的手段就是視屏放映。通過放映，學生可以把樂隊演奏時的規模陣容，指揮的風格手勢，音樂的情感形象，樂器的音色特點以及演員的服裝道具，演唱時的動作表情等看得明明白白，聽得清清楚楚。如在欣賞現代京劇《智取威虎山》第五場中楊子榮的一段《迎來春色換人間》的唱腔和其它組合片斷的過程中，我緊隨畫面介紹了京劇人物的生、旦、凈、丑四大行當，使學生明白了什么是黑、白、灰須生和不帶胡須的小生，什么是青衣、花旦及刀馬旦，什么是花臉、黑頭等。不僅開闊了視野，還獲得了美好的藝術享受。再如：民族撥（擊）弦樂器介紹這一課，我將介紹這些樂器的網站下載制成課件，精美的圖片，準確的介紹，每樣樂器悠久的演變歷史令學生們如同在樂器王國中游歷，暢游其間而不知下課鈴早就響過。課后有條件上網的同學開始從網上尋找其他樂器的介紹，并經常與我交流。看來，多媒體手段的有效使用，不僅使學生產生了學習音樂的動力，還增長了見識，激發了學生熱愛民族音樂和藝術的情懷。

由于電教媒體聲畫并茂，視聽結合，通過情景再現，能激發情緒，豐富情感，最大限度地調動學生多種感官參與教學活動，使教學難點迎刃而解。但多媒體的使用一定要緊緊圍繞教學目的，體現其實用性，最大限度地發揮多媒體的巨大功能，使學生能更為有效地參與到感受音樂、鑒賞音樂、表現音樂、創造音樂的過程中來。只有找準多媒體使用的最佳時機，注重形式與內容的完美結合，才能真正發揮其作用。

參考文獻

[1]《小學音樂新課程標準》