淺談培養學生的美術創作方法

【中圖分類號】TP271 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2012）23-0165-01

開發學生的創造潛能是教師的職責，而美術學科則是特別有利于培養、發展學生創造能力的學科之一，因此美術教師要把培養與發展學生創造能力貫穿于課堂教學的每一環節。在美術課中除了創造寬松的教學氛圍，激勵、指導學生大膽創造外，在教學中啟發、引導學生大膽的聯想、想象是非常必要的。

創作課是中學美術課的重要組成部分，又是課外美術興趣小組的重要活動內容，還是開發學生智力的有效手段。如何卓有成效的指導學生美術創作，如何培養學生觀察生活，讓學生在觀察生活中去體驗和創造，表現生活的美，激發學生的創作熱情。根據多年的教學實踐，現將啟發學生創作的隨想淺談如下：

1 引導學生欣賞美、理解美

對工藝美術、建筑藝術、傳統繪畫、雕塑作品的欣賞可以提高學生對美的鑒賞能力；對現代繪畫藝術的欣賞可以增進學生對美的理解能力；美術教學中的技法訓練則可培養學生創造美的能力。因此，美術教學應與學生的實際學習生活聯系起來。繪畫創作，首要的是選擇題材。因為學生上創作課，最困難的是不知道畫什么，很容易使創作一般化、概念化。為此，首先要引導學生欣賞一些優秀的美術作品，并且強調說明生活是創作的源泉。因為，成功的美術作品，都反映了作者對現實生活的感受、理解和評價，是作者理想和愿望的表現。如初中美術教材《妞妞》這幅畫，通過靠在磨盤邊吃飯的小女孩的動作和神態，表現了我國農村廣大農民生活走向富足、安定這一主題；而《秋》《農家》等作品雖也是以農村 幸福生活為題材的創作，但卻從不同角度表達了美好的生活情趣。要啟發學生善于發現生活中的美好事物，無論風景、靜物、人物，一盤水果、幾棵蔬菜……只要是美的、動人的，都可以入畫，這也可以激發學生進行繪畫創作的積極性。

2 取材范圍要廣泛

創作的題材存儲在現實生活的各個方面，多彩繽紛的大自然更是創作的搖籃，無論是命題創作還是自由創作，在表現的范圍、內容上都要啟發學生向大處想、廣處想。例如對《爭做三好學生》命題創作課的指導，教師先提出一個思考性的問題開拓學生的思路，讓學生展開想象并說一說，在家里、學校、社會上以及自己周圍親眼目睹的、親耳聽到的、報刊雜志上發現的和電視上看到的好人好事。通過學生展開想象和說，互相啟發、相互溝通思路，這樣就會使每個學生的大腦中儲存了大量的表現題材，很順利輕松的解決學生面對畫題腦子的空白，不知道畫什么的問題。

3 構思要巧妙

構思是創作過程中前過程的思維活動。在教學中，我非常重視啟發學生的思維構思，每當題材內容確定之后，啟發學生根據美術造型和主題的需要，巧妙的選擇適當的情節、動態、以及造型形式、表現角度、人與物、主體與背景的安排。經過教師的點撥，學生的創造思維便受到了啟發。如吳文旗同學畫的《屋頂是貓的天堂》，便巧妙的構思了屋頂，為貓的活動提供了一個新的廣闊空間，它的歡叫、跳躍，似乎在相互傾訴著快樂與煩惱，生動巧妙地再現了一個貓的大千世界。看上去特別醒目，命題創作的構思，妙就妙在緊扣主題。完成一幅作品，藝術構思是中心環節。在構思過程中，要幫助學生把在生活中搜集到的素材進行選擇、加工、整理、提煉，力求構思完美。學生選擇的題材大多都是豐富多彩的校園生活和發生在身邊的好人好事，以及對祖國的歌頌和對未來理想的追求。如反映校園生活的題材，就要仔細品味教材中同齡人的作品，滿懷熱情地去表現自己的生活，從事感人的藝術創作。再如，處理歡慶香港回歸的題材，就要啟發他們從和平、幸福的角度來立意，用寓意、象征等藝術語言進行構思、構圖，使學生掌握從題材到主題、從生活到藝術、從內容到形式這一創作規律，對自己所選擇的題材反復推敲，不斷探索。對于學生來說，這不僅是一個復雜而艱苦的創作過程，實際上也是思想認識不斷深化、不斷進步的思維過程。盡管他們的表現技巧還欠嫻熟，但是通過這個過程，可以培養學生靠艱苦的藝術實踐去表現生活的優良品質。

4 表現題材要新穎

當大量的表現素材涌現在學生的大腦之后，接著啟發學生從中選擇一種新穎的題材確定為創作的內容，訓練學生思路的變換、獨辟廣泛的創作性思維，鼓勵學生勇于走新路，構思與眾不同的新鮮、生動的題材。如啟發學生不要一提“爭做三好學生”就表現“給他人讓座”、“幫助別人”、“扶盲人過馬路”等等。這樣做雖然是好事，但在學生畫中常事不鮮、選材不新、不能感動人、吸引人。通過啟發學生構思別人沒畫過的，平凡而新穎，品德高尚的新人、新事、新風尚，最后的結果是，班上大部分同學畫出了新題材，如梅濤同學畫的《幫助困難同學》，畫上表現了三組人物形象，一組是中學生幫助困難的學生，第二組是成績好的學生在幫助成績差的同學復習功課，第三組是一位男同學正給一個貧困生付車費。這個題材集中表現了學生的構思平凡而生動的新風尚。

5 構圖要巧妙

構圖要巧妙就是啟發學生把構思出來的情節及各種線、形、色等繪畫顏料巧妙地組織在畫中。所謂巧妙，就是能簡單明了地表達出情節內容，主動地反映主題思想。比如一位同學畫了一位老奶奶胸前戴著大紅花笑嘻嘻的坐在堆滿家具的房子里，并起名為“奶奶是個老模范”。通過啟發學生“模范”不是指單純的年齡大。后來這個同學把模范身后的家具改為獎狀、獎旗，使畫面生動巧妙的體現了主題思想。

6 命題要有趣

什么是命題？命題就是給美術作品起個名字。起個名字要引導學生往有趣處想、小處想，采用學生自己的語言，簡明具體。通過畫與題的有機配合，再現童心和初中學生的天真。例如，一個學生畫了一幅畫，背景全部為黑色，然后白色均勻地畫出很多線條。如果不看畫題，這幅畫就極為平常，當看了《下雨》這畫題后，再看畫，就極大地增加了畫面情趣。不看畫題，畫面極為平常，看了畫題，使人感到趣味無窮。

優秀的中學生美術作品，一是要有稚拙美、童心美；二是要反映中學生的生活情趣；三是要能顯示中學生的想象力和創造精神。美術教師在明確以上三條的基礎上，啟發中學生的創作，必然會佳作涌現，人才輩出。

學生愛畫畫，確切地說是喜歡那種無拘無束信手涂鴉的快樂。學生喜歡學畫，是因為他們渴望借助這無聲的語言來宣泄自己的情感。一幅畫，能體現出中學生的認識和感知能力，同時也能反映出他們的情感、審美和人生觀。現代各先進國家美術教學改革采取的有效教學方法，都是利用學生畫自發的本能的啟蒙教育資源，促進學生身心的啟蒙發展，開拓發展學生自己通過本能的認知活動，向大自然索取知識的本領和發展創造加工形象語言知識與創作性的藝術表現的才能。在指導學生畫創作時，根據情況，創設一定情境，渲染繪畫氛圍，可以豐富學生創作思維，從而讓學生創作出優美的作品來。總之，學生繪畫的創作與指導是一個神秘的充滿誘惑的世界，我將用自己的教學實踐去努力探索其規律，為中學生繪畫的百花園，增添新的絢爛的花朵。