用學生的眼睛發現美，創造美

【中圖分類號】G613 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2012）23-0163-01

對于教師教學過程中審美化的研究，我覺得要解決這個問題，首先應該明確什么是美，美是能夠使人們感到愉悅的一切事物，它包括客觀存在和主觀存在。其次我們應該明確，審使人們對一切事物的美丑作出一個評判的過程。由此可見，審美是一種主觀的心理活動的過程，使人們根據自身對某事物的要求所作出的一種對事物的看法。這也正是我所贊同的觀點：審美沒有錯于對，只有喜歡與不喜歡，只求可以愉悅自己，為他人所需！

音樂教學內容的審美因素包括：立意美、情境美、音韻美、曲調美、配器美、伴奏美等。音樂鑒賞內容要體現經典性與文獻性，展示人類音樂文化的精萃，展示美的結晶。器樂教材“美”的著眼點則在于簡潔、洗練地編配方面，通過配器，顯示其音色、織體的豐富之美、變化之美、和諧之美。音樂教師應該善于發現和挖掘音樂教學內容的審美因素，將自己的音樂審美體驗積極融入對教材的分析、處理之中，形成強烈而濃郁的音樂審美動力和審美渴望。

在音樂教學過程中的審美化更應該注重人的這一主觀心理，所以，對于音樂的課堂，如何來取悅學生，達到預想的教學效果，從而達到教學過程中的審美化，完全都可以從學生，他們喜歡什么的角度出發，正所謂投其所好！ 站在學生的視角去審視世界，去審美，去研究教學過程中的審美化！

比如中學生的心理，完全處于一個過渡時期，一方面希望他人像成人一樣對待他們，另一方面又可以說童心未減，因此，對于做一件事情所處在的環境會很敏感，很看重，在懂得了遵守規矩的同時仍渴望有一個可以讓自己盡情展現的空間，我覺得，音樂教室的設計布局就是一個教學過程注重審美化的開端，音樂教室的顏色應該不同于其他硬讀書本的課堂，顏色可以更加活潑，跳動，使學生自打開這間音樂教室的門開始，就是一種放松，首先就是顏色對于視覺的第一沖擊，一個可以讓心情解壓的世界，學生喜歡，那么這個音樂教室本身就是一種美。其次對于教師的服飾，可以做為視覺的第二沖擊，看多了學科老師的夫子裝扮，一身素色登場會讓人覺的空氣很悶，音樂是動態的，即使是欣賞安靜的音樂，身體的每個細胞也應該處律動狀態。在這里到不是在提倡音樂教師都要穿的象花蝴蝶，調色板一樣，來給學生上音樂課，所謂萬事有度，我想，多穿一些亮色的衣服會使課堂更有生氣，別說是學了一天課程已經身心疲憊的學生，就算是剛剛要出門上班的我們，看見路邊花壇的一多顏色鮮麗的花朵，心情也會頓然舒暢的！同時，教學過程中，我覺的最美的畫面莫過于，師生合作，共同完成的場面，讓教與學的場面互動起來，比起無精打彩的學唱，讓學生動起來，他們的情緒應該會更加高漲！編排一些簡單的舞臺表演讓學生輪流作為課前短劇進行表演，哪怕只有5分鐘，接下來的40分鐘同樣可以讓學生處于興奮狀態！教師急于把古典音樂，傳統音樂，經典音樂灌輸給學生，導致音樂課堂的氣奮只能處于牽引的狀態，學生跟著老師講的內容，你一問我一答，多一些思考都不愿意去出那份力。固然傳統的東西不能放棄，所以我想，學生都喜歡流行音樂，如果可以，不妨與流行音樂穿插的進行講授，培養他們對于音樂課的興趣，讓他們學會用思考流行音樂的方法來思考古典音樂，一根牽引的線變成兩根共同思考的線，教學成果會更好！一個在愉快中共同完成的教學，學生喜歡，這就是美的！

走在路上，街邊的風景就需要我們去審美；坐在餐館，各式菜肴需要我們去審美…….當然這些都是淺層次上的審美現象，我們需要審美，研究審美，更應是從高層次上進行探討，即著重審人性之美。我們不斷叩問自己的心靈，不斷提高自己的審美情趣。我們之所以需要審美，是因為世界上存在著許多的東西，需要我們去取舍，找到適合我們需要的那部分，即美的事物。有句話說得好“黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它來尋找光明”，套用一下，“上帝為我們開啟了心靈的窗戶，我們用它來尋找美”人的智慧從客觀上決定了我們對美好事物的追求。動物只是本能的適應這個世界，那人們則可以通過自己的指揮發現世界上存在的許對美的東西，豐富自己的物質生活和精神家園，以達到愉悅自己的目的。

教師所工作的對象不同于其他行業，不是工具，是人，不是普通人，是正在成長的孩子，用自己的愛心對待每一個學生，有形無形的關懷，是一種美；能做一些事情幫助他們快樂的長大，而不是低頭做出無奈的表情，是一種美。只要站在學生的立場用學生的眼睛來看世界看事情，他們眼中的美就是我們需要創造的，需要我們去發現，研究的！總之，音樂教學首先通過音樂教學環境和音樂教師的審美要素，喚起學生的音樂審美意識，進而使其產生審美意愿。通過音樂教學內容、音樂教學方法，以及教師環境等綜合的審美要素，使學生處于音樂審美感知的狀態中，這種審美感知狀態是整個音樂教學過程的中心環節，其本質是對音樂美的發現和探索。在此基礎上形成的音樂審美認識和審美創造，是音樂教學的更高境界，是學生得以生成“感染”、“啟迪”等審美效應的源泉。