淺論多媒體技術在藝術鑒賞教學中的運用

【摘 要】 傳統的藝術鑒賞教學以教師講授為主，方法單一，效果不理想，現如今多媒體輔助教學已成為新的教學模式，運用圖像、聲音、視頻等多媒體素材，直觀再現，有傳統教學模式不可比擬的優越性。本文從教學內容、教學模式和創新能力培養方面談談多媒體技術在藝術鑒賞教學中的具體運用。

【關鍵詞】 藝術鑒賞；多媒體技術；運用

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2012）23-0157-01

大多數高校都開設藝術鑒賞類課程，目的在于提高學生審美能力和藝術鑒賞力。傳統的藝術鑒賞類教學以教師講為主，學生被動聽，內容不夠豐富，教學方法單一，無法調動學生積極性和主動性，教學效果很不理想。在教育改革的今天，傳統教學手段已不能滿足教學需求，需要改變教育觀念，運用現代教育技術豐富教學手段，更好完成教學任務，推進素質教育。

多媒體技術是是利用計算機對文本、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等多種信息綜合處理和人機交互作用的技術。近年來，多媒體技術得到迅速發展，涉及面相當廣泛，下面結合我自己教學實踐，談談多媒體技術在藝術鑒賞教學中的運用。

1 豐富教學內容，提高教學效率

藝術鑒賞課包含了書畫、瓷器、玉器、青銅器等眾多藝術門類，內容繁多，跨越古今中外，既要對相關理論知識進行介紹，又要進行藝術品展示鑒賞，需要的知識量很大，單靠我自身信息和傳統教學手段很難解決這些教學中的矛盾。如果在課前充分利用網絡資源，根據課程需要將知識點和相關圖片、影音等內容合理整合，制作成課件，使原來較抽象和枯燥乏味的介紹變成活潑形象演示，不但在有限的課堂時間里為課程提供所需要的各類信息，為學生提供豐富學習資源，最大限度擴充教學知識量，極大滿足藝術鑒賞教學的特點和需要，而且大大節省使用傳統教學手段所需要的時間，從而留給我們更多時間來欣賞、感受、思考、討論。

在玉器鑒賞專題中，復雜的理論內容我們以文字形式講解，玉器的分類、玉質的優劣以直觀的圖片進行對比展示，以往展示的圖片，不全面也不逼真，而利用多媒體技術展示效果大不相同，既可以任意放大或縮小某個局部，又可以立體全方位觀賞。翠玉白菜作為臺北故宮博物院的鎮院之寶，通過文字資料介紹和高清圖片的任意放大或縮小，真切感受到藝術家的精湛技術和超凡想象力。雖然我們不能親自到臺北觀看，但利用多媒體技術我們可以進入臺北故宮網站，它以數碼技術呈現故宮典藏，甚至還提供臺北故宮室內實景，輕松幾步我們就可以進行虛擬瀏覽，徜徉在藝術海洋中。

2 營造學習氛圍，改變教學模式

興趣是最好的老師，它能直接轉化為學習動機，促使學生主動學習。不是每一個學生對藝術鑒賞都有濃厚興趣，這不僅需要我們增加教學內容的獨特性和趣味性，還要創設教學情境，成功營造良好的學習氛圍。由于多媒體技術能將文字、圖片、影音等有效結合一起，將教學內容更形象、直觀、生動地展現在學生面前，創設理想的條件，營造良好的氛圍，積極調動學生多種感官參與，從而彌補傳統教學不足，激發學生對藝術鑒賞課的興趣，使之產生學習的欲望。

大家都知道中國的瓷器名揚天下，但對瓷器的專業知識了解有限。所以在進行專業理論介紹之前，老師所要做的是調動學生學習興趣，找到合適的切入點，營造良好的學習氣氛。曾幾何時，周杰倫的一首《青花瓷》紅遍大江南北，以這首耳熟能詳的流行歌曲開課，吸引學生注意力，充分調動學習熱情。再對其中歌詞“天青色等煙雨，而我在等你”的含義進行詳細講解，學生的求知欲被調動起來，把娛樂和專業知識結合，取得事半功倍效果。

多媒體技術應用于教學領域，不僅促進了教學過程中教學手段的現代化，同時也帶來教學模式的轉變。以前教學中強調充分發揮教師在教學過程中的主導作用，對于學生的主體地位關注顯然還不夠，為此出現一種新的教學模式——探究式教學模式。利用多媒體技術，突破學習時間和空間的限制，讓課堂學習成為師生互動、共同探究的過程，從而改變教師憑借自己知識獨自說教的教學模式，學生也深入理解和掌握知識技能，進一步提高教學質量。

3 加強學科整合，培養創新能力

優化課程結構，更新課程內容，注重各學科之間的整合，已經成為教育改革的趨勢。藝術的學習必然涉及到文學、歷史、地理、考古等領域，在鑒賞教學中應積極挖掘藝術和這些學科的知識交叉點，加強內容的滲透與綜合，從不同角度來闡釋教學內容，讓學生認識到它們的內在聯系，感悟藝術中的精神文化價值。

“繪畫是歷史的一面鏡子”，點破了美術與歷史的關系，欣賞唐代繪畫作品《簪花仕女圖》時，通過多媒體技術快捷多面介紹相關歷史，從而更深入了解作品。通過歷史資料我們知道簪花到了唐朝風氣越盛，因此我們看到直接將盛大的花朵簪于發髻的風尚。我們深知唐朝以富態為美的審美標準，魏晉士大夫所推崇的“秀骨清像”已了無蹤影，豐肥雍容中的雅致是盛唐美人所獨有的。通過網絡輕易找出文學作品相關描寫和一些影視劇的相關圖片，再來分析這件作品。畫卷中婦女個個體態豐滿，高聳的發髻，短小的眉毛，華麗的衣著，這些無一不體現唐朝當時貴族婦女所追求的時尚。學過歷史的我們都知道“安史之亂”，此時已是唐帝國由盛而衰，社會矛盾日漸尖銳之際，因此我們看到圖中貴婦們仿佛是沉湎在一種百無聊賴的心態中，茫然若失，動作遲緩，縱然是裝飾得團花錦簇，也掩不住內心的寂寞與空虛。因此《簪花仕女圖》不僅是唐代繪畫藝術的光輝，而且是形象地反映歷史的一面鏡子。

在當前我國素質教育的研究和實踐中，把創新教育放在突出的位置上。什么是創新教育，簡單地說，以培養學生創新精神和創新能力為目標的素質教育就是創新教育。多媒體技術是營造創新氛圍的有效手段之一，運用多媒體技術教學，是要改變灌輸式的教育方式，改變學生以記憶為主的學習方式，積極實踐啟發式和討論式教學，激發學生獨立思考和創新的意識，讓學生積極參與教學過程。

總之，多媒體信息技術豐富了藝術鑒賞學習內容，拓展了學習的深度、廣度，提高了學習的自主性，建立新的學習模式，實現教育改革的新發展，有效培養學生的創新精神、實踐能力，今后在教學中的運用必將越來越廣泛。

參考文獻

[1]崔昕.多媒體技術應用.清華大學出版社，2007

[2]楊艷娟.如何運用多媒體技術輔助教學.《教書育人》，2008