論情感在初中英語教學(xué)中的作用

【摘 要】 情感因素可以影響初中英語教學(xué)的整體質(zhì)量，也是教師提高教學(xué)質(zhì)量、進行教學(xué)滲透的的重要手段，為此，初中英語教師應(yīng)該克服單一教學(xué)的局限性，發(fā)揮情感教學(xué)的功能，本文結(jié)合筆者長期的教學(xué)經(jīng)驗，研究了初中英語情感教學(xué)的重要性和現(xiàn)狀，并在此基礎(chǔ)上提出了運用情感進行教學(xué)的有效策略，旨在為提高初中英語教學(xué)質(zhì)量提出自己的改善策略，讓初中英語教學(xué)走上新的臺階。

【關(guān)鍵詞】 情感功能；初中英語教學(xué)；策略對策

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2012）23-0124-02

1 情感在英語教學(xué)中的功能

情感在英語教學(xué)中可以激發(fā)學(xué)生的動力。情感的動力功能表現(xiàn)為增效或者減小個體的行為，發(fā)揮情感動力作用的積極方面，可以把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性給調(diào)動起來。如果動力系統(tǒng)的的作用比較大，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就好；反之，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就比較差。情感可以減少學(xué)生在學(xué)習(xí)中的焦慮感，提高學(xué)習(xí)效率，減低學(xué)習(xí)帶來的疲憊感。所以，在英語教學(xué)中，教師要想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)情感，方法學(xué)生英語學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動力。教師在教學(xué)過程中要加強目的性的教育，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)有積極的情感，當他們有積極的情感之后，他們就會全力以赴、積極向上，克服學(xué)習(xí)中遇到的重重困難，達到學(xué)習(xí)的最終目標。教師要讓初中生了解到英語的價值以及其對當今社會經(jīng)濟生活的重要作用，并產(chǎn)生熱愛英語的情感體驗，他們的英語學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣才能被確立起來。

情感在英語教學(xué)中還具有感染功能，情感教學(xué)一直倡導(dǎo)讓學(xué)生在快樂的、有興趣的情緒狀態(tài)之下進行英語學(xué)習(xí)，從而提高英語學(xué)習(xí)的效率。教師在教學(xué)中要操縱各種教學(xué)變量，使學(xué)生的情緒保持在良好的狀態(tài)中，這其中最重要的是，教師在教學(xué)中的主導(dǎo)情緒要快樂，讓教師自己的快樂情緒感染到學(xué)生，引發(fā)學(xué)生的快樂情緒。情感的感染功能可以直接決定著學(xué)生對英語學(xué)科的喜愛程度和英語教學(xué)的效果。

情感在英語教學(xué)中也具有遷移功能，情感的遷移功能表現(xiàn)為一個人對某一個事物的情感會影響其對相關(guān)事務(wù)的情感。在日常的教學(xué)活動中，我們可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生喜歡某個教師時，對他教的科目也會產(chǎn)生喜歡的情緒，同樣，如果學(xué)生不喜歡某位教師，那么對他的教的學(xué)科也興趣缺缺。教師在課堂上表現(xiàn)的人格魅力和流露出的情感會直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，教師的人格和言談舉止會影響課堂的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，學(xué)生對教師的情感會轉(zhuǎn)移到教師所教授的課程上來，這種心理效應(yīng)就是情感的遷移功能。

2 運用情感進行初中英語教學(xué)的策略分析

2.1 把握情感目標，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機。 教學(xué)目標的設(shè)置具有先導(dǎo)作用，發(fā)揮情感功能的作用要從教學(xué)目標的設(shè)置上入手，教師要設(shè)置清晰的情感發(fā)展目標，讓情感發(fā)展目標和知識目標結(jié)合起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣的激發(fā)都要依靠明晰的教學(xué)目標的設(shè)置。教師在上課過程中要聯(lián)系學(xué)生的生活實際經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生對所授內(nèi)容有興趣、有動力。興趣是無形中推動學(xué)生學(xué)習(xí)的最大助力，很多外語學(xué)習(xí)者之所以取得成功，就是因為他們對英語學(xué)習(xí)一直保有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，所以，教師在教學(xué)中要讓興趣無處不在。教師可以采取多樣的教學(xué)手段，運用新穎活潑的教學(xué)形式，選取有意義的教學(xué)內(nèi)容，這些對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都非常有幫助，教師也可以采取多媒體教學(xué)、電影放映等方式進行學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。此外，教師也可以采取英語演講比賽、口味比賽、聯(lián)歡等活動等實踐活動幫助學(xué)生進行英語實際運用，提高學(xué)生英語興趣。

2.2 教師要用情感去改善課堂氣氛。 學(xué)校的教育是人的教育。師生關(guān)系的好壞，師生之間情感的近疏，對于學(xué)生情操的陶冶和人格的培養(yǎng)都起到不可忽視的重要作用。當前中國應(yīng)試教育現(xiàn)象還很嚴重，學(xué)校和教師還片面地追求升學(xué)率和考試成績，在課堂教學(xué)中，教師常常忽視英語成績差的學(xué)生，過分重視英語成績好的學(xué)生，這樣就傷害了英語成績不好的學(xué)生的自尊心和自信心，使他們的英語學(xué)習(xí)止步不前，英語潛能得不到開發(fā)。在這樣的課堂氛圍中，學(xué)生對教師毫無感情，學(xué)習(xí)氣氛非常沉悶。學(xué)生在不平等的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)，不可能有創(chuàng)新的意識和動力。為此，教師要在課堂上和學(xué)生交流、溝通，在課堂上要平等的對待每個學(xué)生，切不可用輕視的語氣和挖苦的語句去傷害學(xué)生的自尊心，要善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點并及時地肯定和表揚，教師要經(jīng)常贊揚學(xué)生取得的成績，充分給予表揚。這樣課堂氣氛才能活躍，充滿生機。教師自身也要注重修身養(yǎng)性，不要在課堂上因為瑣碎的事情發(fā)怒，否則會影響老師在學(xué)生中的形象，影響師生之間的情感。

2.3 教師要創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境。 新教材在課文選取上傾向于具有實際意義，貼近生活實際的情境對話。在教學(xué)過程中，教師要注重交際原則的教導(dǎo)，運用直觀的教學(xué)工具和教學(xué)方法，創(chuàng)造真實的交際場景，調(diào)動起學(xué)生的主動性和積極性。在課堂生活中引入實際生活的交際形式，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造 條件，通過情境教學(xué)，可以讓學(xué)生在真實的情感中感受英語，這樣的教學(xué)不僅有趣，還能讓學(xué)生學(xué)到英語知識、掌握英語技巧。英語課堂還可以充分利用放錄像、放錄音或者繪聲繪色的描述，讓學(xué)生身臨其境、感同身受，讓學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴，情不自禁的去思考、去探索。

當前，我國的初中生英語教學(xué)還存在一些缺陷和問題，教師作為教學(xué)的主導(dǎo)者，應(yīng)該運用情感教學(xué)去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立良好的師生關(guān)系，運用形式多樣的教學(xué)方式，調(diào)動初中生英語學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)不單單止步于應(yīng)試的角度，還要讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的重要性和興趣點。

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