科學合理運用信息技術 有效提高英語教學質量

【摘 要】 信息技術在英語教學中占據著重要的地位。科學合理運用信息技術，能夠有效提高英語教學質量。在英語教學中，充分利用信息技術，會取得事半功倍的效果。創設形象的教學環境，直觀新穎，有利于激發學生的學習興趣；突出學生主體地位，強化自主探究，有利于激活學生的英語思維；實現資源共享，倡導合作學習，有利于拓寬學生視野；加大課堂教學密度，有利于優化課堂結構；全方位訓練聽說讀寫，有利于培養學生的表達能力和交際能力，提升學生的英語運用能力。信息技術的合理運用，必將高效提升英語教學質量。

【關鍵詞】 信息技術； 課堂教學； 自主探究； 網絡資源

【中圖分類號】TP271 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2012）23-0114-01

為了適應現代教育改革的需要，運用信息技術實施學科信息化教學已經成為教育教學實現現代化的必然趨勢。信息化教學的目的就是通過學科課程把信息技術和學科教學有機地結合起來，將信息技術作為一種工具和手段，使教與學融為一體，提高教與學的效率，增強教與學的效果。信息技術給學科教學注入了新鮮的血液，改變了傳統的注重認知、灌輸、封閉的教學模式，注重培養學生探究、實踐、思考和綜合運用的能力。信息技術的廣泛應用，同樣也為中學英語學科與信息技術的整合提供了契機。利用以計算機為核心的信息技術學習英語，從全方位、多層次角度吸引學生，充分激發了學生學習興趣，調動了學生學習的積極性，，使課堂英語教學更為生動活潑，同時激發學生創造性思維，提高學生應用能力。那么怎樣做才能科學合理運用信息技術，有效提高英語教學質量，我認為：

1 創設形象真實的課堂教學環境

情境教學，具體地說就是指教師有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的，以形象為主的生動具體的場景，以引發學生一定的態度體驗，從而幫助學生更好理解所學知識。有了情境，教學活動就有了依托。教學活動就會生活化，趣味化和真實化。學生在有情境的活動中學習英語，就會學得更快，記得更牢。利用信息技術創設逼真情境的教學環境下，學生可見、可思、可操作、充分發揮了學生多種感官的作用。例如，在教Asking the way這一單元時，在呈現部分，就可利用電腦布局各種街道，其中包括公園、商店、醫院、工廠、街道等，給學生創造貼近生活的語言活動情境。讓學生在較真實的生活情境中去掌握Where is the factory？Walk along this road. Turn left at the second crossing 等知識。學生在用英語問路及給他人指路的演練過程中，輕松理解了并掌握了新的語言點。進行英語聽說訓練時，可利用多媒體課件進行教學，比如說《Wonders of the world》一課，首先展示世界上最著名的奇觀，配上動聽的音樂和流利的英文講解，并設置問題引發大家思考。學生帶著愉悅的心情欣賞了自己未曾親見的名勝，鍛煉了聽力，也激發了學生的求知欲望。學生們都快速的思維，爭先恐后的回答問題。聽說訓練課取得了滿意的教學效果。實踐證明，教師利用信息技術向學生展示圖、文、聲、像相結合的豐富多彩的教學內容，自然會營造出一種相對輕松、愉快、適度緊張和活躍的課堂氣氛，必將提高教學的質量和效果。

2 突出學生主體，強化自主探究

隨著課程改革的推進和教學改革的探索，傳統教學模式逐步改進、優化。“信息技術與課程整合”已經成為21世紀基礎教育教學改革的新視點，它的研究與實施對培養學生主體性、創造性具有重要意義。“學生是學習的主體”已成為很多教師的共識。可以說，運用信息技術，更能體現出學生的主體作用。英語課堂教學中，只有突出學生的主體地位，學生才能有積極的學習態度，明確自己的學習目標，在教師的幫助指導下，獨立地感知、理解、和提高。把課本知識變成屬于自己的財富。而強化自主探究，是在突出學生主體的基礎上，進一步充分發揮信息技術的優勢，讓學生在學習中主動探討研究，通過自身的努力來掌握所學知識。在學習“My hero-Dr Norman Bethune”這一篇文章時，教師就可以給學生布置任務：白求恩是什么樣的人（從生平、事跡、個性等方面）？讓學生自己上網查找相關資料，然后用英語匯報所搜集的信息，解讀白求恩其人。并就白求恩所作所為是否值得展開辯論，在網上論壇用英語發表感想。由于整個過程都是學生自主獲取知識，重組有價值的資料，不僅使知識內容歷久彌新，而且真正鍛煉了學生的能力。學生通過網上信息的獲取，了解和體會了英雄們為人類社會和科學無私的奉獻精神，堅定了學生刻苦求學的信念。

3 加大課堂教學密度，優化課堂教學結構

中學英語教育每周課時有限，在學生課外缺乏英語語言環境，其他課業負擔重，缺乏操練的情況下，要想有效地完成英語教學目標，培養學生綜合運用語言的能力，那么課堂上四十分鐘內教學密度高、節奏快、信息豐富無疑是優化課堂教學結構，提高英語教學效率的關鍵所在。因此，課堂教學就要做到面向全體學生，教學活動多而不亂、活而不雜、學而有序，保證教學信息高效率輸出和輸入。運用信息技術，教師只需用一只小小的鼠標，就可以避免多次交換使用錄音機、幻燈機、實物投影儀、掛圖等，這大大加快了課堂節奏，增大了課堂密度。同時，利用信息技術做好課堂教學的復習、新課導入、呈現、操練、自由交際、針對性的練習和訓練等一系列過程，它能化抽象為具體，能使學生輕松地鞏固自己已學知識，從而加深對知識的記憶和理解。例如，在練習中設計各種形式的選擇題、填空題、判斷題、漢譯英或者英譯漢等題型，這樣既節約了時間，又加大了練習的密度，提高了課堂的容量。教師借助信息技術，向學生展示圖文并茂的教學內容，讓學生明顯感受到了知識量的增加，學習效果的事半功倍。合理科學的運用信息技術優化了教學過程，是上好“快節奏、高效率”英語課的有效輔助手段。

4 實現資源共享 倡導合作學習

現代教育體制改革要求教師在轉變自身教育觀念、教學方式和教學行為的同時，也要求學生轉變傳統的學習方法。而運用信息技術實現資源共享，倡導合作學習成為學生采用的重要學習方式之一。那么英語教學過程中如何實現資源共享呢？教師應該建立一個真正屬于學生自己的信息資源庫，學生們收集的網絡資源、信息圖片、學習課件、習題集萃、試卷精選等都列于其中，便于學生共享學習資源。而合作學習的基本做法是將全班學生組成若干個學習小組，小組成員不僅要努力爭取個人目標的實現，更要幫助小組同伴實現目標。合作學習最終要讓各小組向全班交流，共享學習成果。如：在學習“Australia”這一模塊時，學生們就可以以澳大利亞為話題，以旅游為引線，分組在網上搜索有關澳大利亞飲食、歷史、文化等信息。每個小組負責一個主題，然后把相關圖片和資料整理并制成多媒體課件，統一在課堂上展示成果。在合作學習的過程中，學生交流了知識也促成了資源共享。整個合作小組形成了一個積極融洽的氛圍，使每個學生都能平等合作，快樂學習。在有限的時間內，達到最好的學習效率。

5 全方位訓練聽說讀寫 提高學生綜合能力

現代初中英語教學主要是針對學生進行聽、說、讀、寫這四個方面的基礎訓練，其最終目的是培養學生為交際運用英語的能力，它們之間的關系是一種互相影響、互相作用、不可分割的有機整體。要想有效提高英語教學質量，必須全方位訓練聽、說、讀、寫，提高學生綜合運用語言的能力。在信息技術環境下，英語教學中可以利用校園網的光盤庫，用Real Player 播放教材同步VCD光盤，進行視聽教學。可以自己采集和利用教學資源庫的歌曲、影視音像資源，通過課堂教學在教室中進行聽說練習。輔助教學中，讓學生通過英語網站，學習最新的英語詞匯和表達，了解國內國際大事。學生從中了解國際形勢，增強明辨是非的能力，又了解了英語國家的文化。運用信息技術，還可使枯燥、單調、乏味的寫作變得生動有趣。教師利用多媒體，激活寫作背景，如：在電腦屏幕上顯示一些風景迷人的畫面，關鍵詞語，或者播放一段故事，讓學生觀其行、聞其聲，而后有感而發。電子郵件的使用，縮短了交流的時間和距離。用英語來互通電子郵件，學生會在結交朋友，主動交流的過程中，不知不覺的提高英語寫作水平。總而言之，信息技術的應用，教師能更方便、更快捷、全方位地訓練學生的聽說讀寫能力，促進學生綜合能力的提高。 現代信息技術應用于學科教學，使我們教師能夠更好的駕馭課堂。開拓學生的思維和創造力，促進學生智力因素與非智力因素的有機結合，從而獲得最佳的教學效果。需要注意的是，信息技術作為重要的輔助手段引入英語學科教學，需要一個循序漸進的過程，要從英語學科的需要出發來科學的利用信息技術，合理選擇多媒體和網絡資源，有機結合，適時而用，真正實現現代信息技術與英語學科教學的整合，優化教學過程，提高教學效率，增強教學效果。

參考文獻

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