探究高中化學有效教學

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2012）23-0097-01

高中化學教學要追求課堂教學效益的最大化，教師需要有先進的教學理念和策略.這里所說的“有效”是根據新課標的要求，強調高中化學的教與學是一個主動建構知識，發展能力，形成正確的情感態度與價值觀的過程。下面結合自己的教學實踐談一下自己對高中化學有效教學的探索，供參考。

1 興趣化教學

我們知道興趣是最好的老師，為此在教學中要根據新課標的教學理念，把握住學生的心理特點，同時結合教材的編寫風格運用興趣化教學策略，就可以調動學生學習化學的動力，培養學生創造性思維能力。一是采用化學實驗教學?；瘜W是一門以實驗為基礎的學科，在教學中通過做一些生動有趣的實驗，激發學生的學習興趣和探究心理。二是進行情景設疑教學。“學則須疑”，通過進行情景的設疑來引發學生的好奇心，激發學生的學習興趣，然后經過討論分析，明白道理，從而提高學生認知能力。三是采用競賽式教學。學習需要營造“競爭”的教學氛圍，最終目的就是使學生的學習壓力變為動力。四是開展課外實踐活動。通過制作教具、模型，舉辦化學講座，化學課外實驗，化學競賽，化學晚會，化學墻報，化學展覽會，參觀與化學有關的工農業部門，進行社會熱點問題的調查，撰寫化學小論文等等活動，讓學生感到所學知識有理有趣。這些活動能活躍課堂氣氛，開闊學生視野，激發他們的興趣，從而為下一步學習打下堅實的基礎。

2 生活化教學

新課程標準要求學生密切聯系日常生活進行化學學科的學習。從而逐步學會分析和解決與化學有關的一些簡單的實際問題。這就是說化學學科的教與學必須結合日常生活實施生活化教學。一是師生要轉換角色，按照新課標的要求重新給教師和學生定位，在教學中要以學生為主體，教師要學會傾聽，欣賞和關注每一個學生。二是讓學生走進生活來消化課堂知識，變課堂傳授間接經驗為直接經驗，多組織一些貼近生活實際的教學活動，使理論聯系實際，學以致用。三是按照新課標的要求教學中要面對全體學生，同時兼顧后進生，實施分層次教學、個別教學等以達到全體學生共同進步的要求。

3 信息化教學

隨著信息技術的高速發展，信息技術逐步滲透到教學的各個環節，要想跟上時代的步伐，進行與時俱進的教學，就必須實施信息化教學。信息化教學策略最終目的是學生不再是信息簡單機械的接受者，而要讓學生成為信息的運用者，在互動的信息中將知識進行重組，從而培養學生的創新能力。一是教師的教學內容不再只局限化學生課本內容，要利用信息技術，緊跟化學發展研究的步伐，拓展學生的視野，讓學生及時了解世界上化學發展動態和化學研究新的成果。二是教學的形式不再局限于口授耳聽，可以實施多媒體教學；也可以讓學生進行討論、論證、采訪、上網、觀看有關化學知識的影片和參觀一些與化學有關的工農業部門等等，這些形式不僅可以擴大學生知識面，而且能激發興趣，發揮學生的特長。三是授課者不僅是化學教師，也可以是工程師及研究人員或者是具有豐富知識和實踐的人都可以給學生作專題報告，從而擴大學生的知識面，激發學生的興趣。

4 探究性教學

我們知道進行課程改革的目的是倡導學生從社會發展的需要出發，激發學生的主動性和創新意識，促使學生積極主動地學習。學生通過實驗親身經歷和體會科學探究活動，激發學生學習化學的興趣，學會科學探究的方法和初步形成科學探究的能力。一是要樹立與時俱進的課堂觀和學生觀。探究性教學改變了人們的教育觀念，明確指出了教師是學生的引導者、組織者和合作者，而不再是課堂和學生的“主宰者”，學生是學習的主人。教師要以學生發展為本的觀念，在重視基礎知識基本技能科學的同時，關注學習方法的形成，情感和態度的培養?？茖W探究既是一種方法，又是一種學習目標。進行探究性教學時要充分發揮課堂教學的主渠道作用。二是利用推理進行探究，在探究中尋找規律?；瘜W反應規律是前人在實踐基礎上總結的科學結論，教學時如果不讓學生了解化學知識的形成過程，不讓學生體驗科學探究的魅力，空洞洞的幾個結論如何能讓學生記住呢？即使學生機械地記住了也不能運用，要讓學生經歷過程，充分發表自己的見解，在思維和推理中誘導學生進行科學的探究。三是在實驗中進行研究，在研究中獲得體會。我們知道化學是一門以實驗為基礎的學科，化學實驗在化學教學中起著十分重要的作用，實驗教學是提高化學教學質量的重要環節。由于實驗者或實驗條件的不同，往往得到的實驗產物也不相同，如果對實驗后的產物進行現研究，可激發學生學習的興趣，促進學生思維發展，發揮學生潛能，進一點開發學生的智力，培養學生的創新精神和實踐能力。四是用課外活動來培養學生探究能力。開展化學課外活動，能鞏固和加深課堂教學的基礎知識，提高實驗操作基本技能，擴大學生的知識領域，激發學生的興趣，調動學生學習化學的積極性，有利于創造性人才的培養。因而根據學生的個人興趣，心理特征、知識層次和能力要求，通過豐富多彩的課外活動，可為學生個性特長的發揮和創新能力的培養提供廣闊空間。五是開展專題研討互動式教學，培養學生的創新精神。專題研討式教學，體現化學教學的探究性，實踐性特點。在教學中設置一些新穎、活潑、有探究價值的問題，讓學生自學、討論、查閱資料，提問、質疑和嘗試解決問題，安排學生進行交流和溝通。允許學生各抒已見，并且答案是開放式的而不唯一。在這個過程中教師要做好引導工作。

總之，通過以上四種教學方式的探索，不但要求教師要有豐厚的文化底蘊，很好的駕馭課堂的教學能力，還必須要有與時俱進的教學理念，只有這樣才能培養學生開放性思維和創新精神，才能夠使學生成為新時期全面發展的人才。