如何才能構建良好的班集體

【中圖分類號】G424 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2012）23-0093-02

班集體是縮小了的社會，放大了的家庭，在這個集體中的人形形色色，班主任作為這個集體中的引領者、靈魂對班級管理的成敗起著決定性的作用。那么如何才能構建良好的班集體呢？下面我談談我做班主任的一點體會。

1 以身作則，做好表率

教師是人類靈魂的工程師，是精神文明的播種者，所以教師應是學生的榜樣，要用自己的人格去影響、教育學生，發揮教師的表率作用。教師的表率作用對學生的成長有特殊的影響。學生模仿性強，教師的行為舉止就是他們直觀的活生生的學習榜樣。蘇聯教育家加里寧曾說：“一個教師也必須好好檢點自己，他應該感覺到，他的一舉一動都處在最嚴格的監督之下，世界上任何人也沒有受著這樣嚴格的監督。”因此，作為教師，他比任何職業的人更需要嚴格要求自己，做到思想進步，言行一致。所以要求學生做到的，我首先作到。比如我要求學生按時到校，我每天都作到提前20到30分鐘到班，盡管我家住的較遠，但不管刮風下雨，沒有特殊情況我從不遲到；比如我要求學生努力學習，我自己先做到努力工作，保持著學而不厭、誨人不倦，積極進取的精神和高度的責任心，以及對工作一絲不茍的嚴謹態度，每天都認認真真地備好每一節課，認認真真地上好每一節課，認認真真地批改每一天的作業，即使在有實習老師的情況下，我每天至少要堅持改一個班的作業，因為我要對學生掌握的情況作到心中有數，對學生容易犯錯誤的地方、比較困難的地方作到心中有數；還比如我要求學生養成良好的文明衛生習慣，我首先做到儀表端莊、服飾整潔、作風樸實、語言文明，包括有時在黑板上寫字掉到地上的粉筆頭，我都要撿起來丟到垃圾桶里。總之，教師的言行對學生是無聲的教育，教師應用美的心靈、美的行為去影響教育孩子，只有言行一致，才能得到孩子的信任與尊重。

2 重視班級文化建設

教室是學生學習、生活、交際的主要場所，是老師教書育人的陣地，是師生情感交流的地方。整潔、明亮、溫馨的教室環境可以激發學生的學習熱情、陶冶情操，給人以啟迪教育。因此班級文化建設首先要抓好教室的環境布置。每屆剛接手一個班時，我首先在教室四周張貼一些教育、激勵學生的標語，比如“天道酬勤”、“知識在于積累，天才在于勤奮”、“學如逆海行舟不進則退”；把平時考試中書寫工整、解答規范、思路清晰考得較好的試卷貼在教室后面的優秀作品欄中，供全班學生學習、參觀。蘇霍姆林斯基曾經說：\"無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終做到連學校的墻壁也在說話\"。

其次要作好班級制度文化建設。每一屆新生入學，我都會組織他們認真學習校紀校規，然后根據我班的實際情況，經過大家的討論之后補充一些細則和具體的要求，使對學生日常行為規范評價規范化、具體化和制度化。當然，制度的制定不是困難所在，而是長期一貫的執行，因此作好班級制度文化建設的關鍵是要有耐心，耐心作好日常監督，耐心作好班干部的指導，耐心作好日常榜樣的樹立，耐心作好后進生的轉化。

3 搞好面批面改

面批面改是一種學生與老師面對面交流溝通的方式，它沒有課堂上嚴肅的紀律的約束，氛圍相對輕松，學生可以暢所欲言，老師可以很容易的了解他們的思維過程，因而它是一種具有很強針對性的教學，另外它還可以增進師生感情，所以這看似很簡單的一次溝通交流如能落實好可能會使學生的能力產生質的飛躍。教師開展面批面改，不僅是為了讓學生發現錯誤、了解錯誤、糾正錯誤，更重要的是通過面批，讓學生增強學科學習的信心，優化學習和思維品質，主動地學習、發現和糾正錯誤。

在平常的教學中，如果時間充足我就把學生單獨叫來給學生當面批改；如果時間不夠，我首先認真批改作業，不僅要讓學生知道他們在哪些地方錯了，而且自己對學生在哪些地方容易犯錯誤，為什么犯錯誤都做到心中有數，然后把學生犯錯的地方進行歸類，把錯的相同的學生一起叫來。具體做的時候，我先對學生做的進行一個評價，對作業完成質量較好的，或者進步較大的學生及時地進行表揚、鼓勵，這樣可以不斷地增強他們學習的興趣，使他們從小養成良好的學習習慣，然后讓他們講一講他們自己思路，和他們一起來分析他們思維中的漏洞或錯誤，如果他們沒有明確的思路，我就帶著他們把題目一起認真讀一遍或幾遍，到了關鍵的地方給他們啟發、點撥一下，讓他們多思考一會，力爭讓他們自己找到解題思路，最后讓他們馬上更正過來后再給我看；上一屆，針對我們班小科薄弱的特點，結合我班的實際情況我要求我們班前6到15名的學生每天把前一天所學的知識到我這里來背誦；現在周末沒有補課，給了學生更多的自主學習的空間，但大多數學生自主學習的能力還是很欠缺，學習就象腳踩西瓜皮滑到那里是那里，沒有計劃和目標，每次放假，時間越長，學生的作業做的越差，后來經過調查我發現，平時上課學生一回到家就按部就班地做作業，但到了周末和放假時，就先放松一下，玩了再說，等到快上學的時候，才開始急急忙忙地趕作業，這時我要求學生認真寫好學習計劃，由家長簽字，督促落實。比如上一屆有個學生叫徐猛，他是從大悟轉來的，轉到我班上之前，他只是大悟黃麥玲中學前300名左右的學生，先是轉到我們年級一個較好的班不要的學生，轉到我班上之后我發現他還是很聰明的，但是自覺性非常不好，比較懶散，于是我把他放在第一排，每天早上一來我讓他先把作業給我看然后再交，這樣他做作業再不敢馬虎了，另外我要求他所有小科的背誦都由我來檢查，這樣他的成績慢慢上來了，今年中考順利考入孝高。

4 勤于學習

現在的社會變化很快，學生也也來越復雜，如不經常學習，我們以前的知識經驗肯定越來越不夠用。在平常的工作中，我一方面加強理論學習，比如學校發給我們的關于教育教學的書和材料，我都要認真的看完，有時自己也買一些關于這方面的書看，我認為加強理論學習對教育我的學生、我自己的孩子具有指導作用；另一方面我還積極地向本校很多優秀的班主任學習，在當班主任的這么多年中，我常常有“山重水復疑無路”的感覺，但跟一些優秀的班主任學習后，我有一種“柳暗花明”的感覺。比如今年我帶的一屆畢業班，在中考前的幾次月考中，考得一直不盡人意，為此我很是頭疼，后來我聽說付主任她在每次考完后，把班上有問題的學生家長請來，當著學生的面一起一個學生、一個學生地分析他們學習中做的好的地方和不足之處，并請求學生家長在家幫著督促，我覺得這個辦法很好，于是我也學習了她的這個方法，在后面的學習中真的起到了很好的效果。