讓學(xué)生做班級(jí)的主人

【中圖分類號(hào)】G424.21 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2012）23-0093-01

在校園幽靜的角落里，學(xué)生們信任地將記錄著自己內(nèi)心世界活動(dòng)的詩篇低聲吟誦給教師聽；在明朗的早晨或朦朧的傍晚，師生一塊兒來到牧場或森林里，做游戲，，聽音樂，編故事；在天氣晴朗的日子里，教師和小伙伴一起在潺潺流水的小溪旁，在雪中盛開的報(bào)春花中尋找春天；在初秋恬靜的黃昏，師生來到他們親手創(chuàng)造的美角與夏天告別……

這是蘇霍姆林斯基著作中描寫的語句，記得大學(xué)時(shí)第一次讀到這段話，我就被這和諧的師生關(guān)系感動(dòng)了，也暗暗發(fā)誓，如果今后我能成為一名教師，成為一名班主任，一定為自己能擁有這樣的美景而奮斗。畢業(yè)后，我如愿以償，作為一名年輕的班主任，我不斷探索和努力著……

作為一名班主任，我力求“讓學(xué)生做班級(jí)的主人”，發(fā)揮每一位學(xué)生的主動(dòng)性，讓每個(gè)學(xué)生在自主活動(dòng)中培養(yǎng)自我教育的能力，學(xué)生在自主管理、自主生活、自主教育的過程中，形成了強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，同學(xué)之間互相團(tuán)結(jié)、互相幫助，班級(jí)氛圍也充滿朝氣，充滿生機(jī)。

1 人人是班級(jí)的小主人——班級(jí)角色的互動(dòng)激活每一顆心

學(xué)生是班級(jí)的主人，只有充分地調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓每一個(gè)人來關(guān)心集體的利益，班級(jí)才會(huì)不斷完善起來。

于是，我嘗試著進(jìn)行班級(jí)管理模式的轉(zhuǎn)換。首先是班干部的競選，本學(xué)期我將需要的班干部及小隊(duì)長，小組長的安排發(fā)給孩子們，讓孩子們根據(jù)自己的能力主動(dòng)參與競選，競選那天，陸陸續(xù)續(xù)竟有大半的學(xué)生走到了臺(tái)前，盡管許多人幾乎語無倫次，但邁出的第一步多么難能可貴。這種轉(zhuǎn)換，把孩子們的心烘暖了，那些對(duì)班級(jí)事務(wù)持冷眼旁觀態(tài)度的學(xué)生也慢慢地開始行動(dòng)起來，班里的事情有人管了，集體的力量也變的越來越強(qiáng)大。“良好的開端是成功的一半”，每周班干部輪流當(dāng)家，早晨，他們會(huì)自覺寫上一天的課程表，關(guān)心教室的衛(wèi)生；平時(shí)關(guān)心每一個(gè)同學(xué)的課間休息；課上他們會(huì)主動(dòng)提醒開小差的同伴，評(píng)選積極發(fā)言的小組；午間組織大家開展一些活動(dòng)；臨放學(xué)，小班干部會(huì)認(rèn)真記錄好一天的觀察，作完當(dāng)家小結(jié)。

其次是開展了“我的班會(huì)我做主”的活動(dòng)。利用每周二的班會(huì)時(shí)間，讓擔(dān)任班級(jí)事務(wù)的同學(xué)走上講臺(tái)，進(jìn)行述職，臺(tái)下聆聽的同學(xué)會(huì)根據(jù)述職同學(xué)一周的表現(xiàn)給予肯定或建議。最后，只要是與班級(jí)相關(guān)的事情，我都會(huì)征集孩子們的意見，讓孩子們感覺到自己在班級(jí)中的地位。

慢慢的，我發(fā)現(xiàn)班級(jí)的氣氛也在不知不覺中改變。當(dāng)班級(jí)受到表揚(yáng)時(shí)，從他們相視而笑的眼眸中可以看到聯(lián)結(jié)在他們心中的紐帶；當(dāng)別人批評(píng)他們時(shí)，簇眉而怒說明他們?cè)谝獍嗉?jí)的不足。漸漸地，我欣喜地發(fā)現(xiàn)在每一個(gè)學(xué)生身上體現(xiàn)出的小主人的姿態(tài)。

2 我們擁有一個(gè)家——班級(jí)文化建設(shè)及活動(dòng)的開展促使學(xué)生盡快成長

我認(rèn)為，好的班級(jí)文化、溫馨的班級(jí)氛圍，能激發(fā)孩子們的性情，陶冶情操，給他們啟迪和教育作用。有趣的活動(dòng)的開展能激發(fā)他們的好勝心，容易讓孩子投入地去做一件事。所以，在我的班級(jí)管理中，我非常重視班級(jí)文化的建設(shè)和各種活動(dòng)的開展。

走進(jìn)我們的教室，孩子們精心布置的“教室四角”便會(huì)呈現(xiàn)在你的眼前。宣傳角，你能看到我們班級(jí)的常規(guī)信息、最新消息，你能欣賞到孩子們的優(yōu)秀書法和繪畫作品，能尋找到每個(gè)孩子的奮斗目標(biāo)；綠化角，你能看到孩子們精心養(yǎng)育的花草，植物；圖書角，有孩子們最喜歡的讀物，是孩子們和書籍交朋友的場地；衛(wèi)生角，你能看到整齊潔凈的衛(wèi)生工具擺放。

好的班級(jí)文化下，孩子們進(jìn)行著各種有意義的活動(dòng)。小組競爭活動(dòng)的開展，培養(yǎng)了成員的集體意識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的競爭意識(shí)，班級(jí)的學(xué)生像突然被喚醒了一般，充滿了斗志。清晨到校，我們開展了“晨讀我最棒”評(píng)比活動(dòng)，努力培養(yǎng)孩子主動(dòng)晨讀的意識(shí)；大課間，鼓勵(lì)小組長帶領(lǐng)自己小組組織有秩序的跳繩活動(dòng)；中午入校，“書寫我最棒”活動(dòng)的開展也將午練進(jìn)行了很好的落實(shí)；下午課前唱班歌活動(dòng)也受到了孩子們的喜歡……作為班主任，我僅僅做必要的引導(dǎo)，指導(dǎo)孩子們?cè)鯓咏M織活動(dòng)，怎樣主持好整個(gè)活動(dòng)的全過程，慢慢的，班里的孩子們變得大方、自然、老練了，也真正的做起了班級(jí)的小主人。

3 事事敢為人先，勇于爭取——用榮譽(yù)樹立集體的信心

我認(rèn)為，朝氣蓬勃的集體能為每一顆心撐起一片廣闊的天空。默默無問，無所目標(biāo)，連大人的銳氣都會(huì)被磨光，更何況孩子呢？所以，面對(duì)學(xué)校組織的活動(dòng)，我都帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待，積極參與。每次參加活動(dòng)，我都給定一個(gè)力所能及的目標(biāo)，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生盡心盡力，不輕言放棄。

本學(xué)期，學(xué)校組織了廣播操比賽，正好比賽當(dāng)天，我要去外校參加一個(gè)活動(dòng)，走時(shí)，我將比賽的要求跟孩子們說了，并針對(duì)比賽進(jìn)行了訓(xùn)練，最后，我跟孩子們說：“我只認(rèn)第一名，所以，努力，給我拿個(gè)第一回來。”當(dāng)我收到帶隊(duì)老師“我們第一”的短信時(shí)，我為我的孩子們驕傲。當(dāng)我第二天出現(xiàn)在教室后，我對(duì)孩子們豎起了大拇指，看到孩子們那種自豪，驕傲的樣子，我知道，我的學(xué)生會(huì)越來越自信的。

學(xué)校要求我們下午大課間活動(dòng)起來，我認(rèn)為，單純盲目的活動(dòng)不會(huì)產(chǎn)生更大的意義，于是，我們班進(jìn)行了分組，決定展開五年級(jí)三班“讓彩繩飛起來，讓童年樂起來”的特色大課間活動(dòng)，讓小小的跳繩發(fā)揮它的光彩。事實(shí)證明，用心了，效果就不一樣了，孩子們由原來的討厭，排斥大課間活動(dòng)，到現(xiàn)在的期待大課間，樂于享受大課間。

類似的事情還有很多很多。現(xiàn)在，面對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，孩子們學(xué)生們不再有事不關(guān)己的漠然，取而代之的是迎接挑戰(zhàn)的信心。每次活動(dòng)結(jié)束，學(xué)生會(huì)問我“老師今天我們很棒吧！”大家能為集體的進(jìn)步而高興，為成為五三班的一員而自豪不已。

看到與自己朝夕相處的孩子一天天長大，懂事，我也會(huì)忘情地感覺自己和他們一樣在不斷地完善，也有成長的喜悅。教學(xué)相長，息息相關(guān)。從學(xué)生身上我也能夠看到對(duì)自己的期望。我的心愿與孩子們的夢想一同飛翔！

此時(shí)的我，突然想起上學(xué)時(shí)我的班主任王老師曾對(duì)我們說過的一句話：“認(rèn)真做事，可以把事情做對(duì)；用心做事，才能把事情做好。”是啊，當(dāng)年的王老師，正是用這句話詮釋著他的班主任工作，為我們這群農(nóng)村孩子插上了理想的翅膀。而今，已為人師的我，應(yīng)該做的就是向王老師學(xué)習(xí)，用心把事情做好！努力吧，選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程了！