中職學校語文教學的思考

【摘 要】 中職語文教學發揮著培養學生整體素質和為學生就業服務的重要功能。為此語文教師必須與時俱進，創新教學，以此來改進語文教學，提高教學質量，為社會輸送高素質人才。

【關鍵詞】 語文教學；學生素質； 創新教學

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2012）23-0090-02

據《人民日報》報道，前不久，由聯合國教科文組織主辦的國際職業技術教育大會透露，我國擁有世界上最大規模的職業教育體系。改革開放以來，職業教育已累計為國家輸送兩億多高素質勞動者和技能型人才。教育部部長袁貴仁說“近十年來，我國職業教育取得突破性進展，中等職業教育和高等職業教育分別占到高中階段教育和高等教育總規模的半壁江山。”如此龐大的中等職業教育在當今競爭日益激烈的社會中由于其教育層面和定位具有一定局限性，社會就業率就有些問題了。因為面對社會各界對人才素質要求是越來越高的，為此中等職業教育必須找準定位、把握方向、講求方法，在眾多教育形式中獨辟蹊徑，走出自己的特色。筆者在中專學校教授語文深感壓力巨大，下面結合中等職業教育特色，結合自身教學實踐就語文教學談一下自己的觀點。供參考。

1 語文教學能夠提高學生素質

職教中心的學生在經濟高速發展，信息迅速膨脹、萬變的今天，接受的的信息可以說是多方面的，當然有些資訊是魚龍混雜，能夠讓學生容易產生“是非觀念”淡薄、價值理念搖擺等問題，尤其是在備受多位家長呵護、長大的一些孩子（多為獨生女）都有自己的個性，缺乏對于祖國的熱愛和他人的關愛和寬容，這都需要我們教師去正確引導。特別是對于素質普遍不高、升學壓力不大的職教中心的學生來說，如何引導他們用恰當的方式將所學之長報效于祖國和人民更是首先要解決的問題，因為這是建設和諧社會所必需的。我們知道語文教學雖不同于思想品德課程那樣，能夠直接對于學生的思想意識有影響，但是語文教學能夠在潛移默化中對學生的教育和影響是不可低估的。如中職語文教材中選取了多篇魯迅先生的作品，就是要讓學生在學習篇目的同時深刻體會魯迅先生為何棄醫從文，用文字來喚醒人民，用手中的筆來救國，用文章來體現人文關懷的精神。另外在教材中還有很多古代詩篇都具有浪漫主義、愛國主義的情懷，所以說在教學中只要教師引導學生去正確的學習這些文章，都能夠為學生的心靈注入了新的東西，都能夠讓學生體會到作者博大的胸懷，開闊的胸襟，人生的高級趣味，也能夠讓學生從中學到很多的為人處事的道理。所以說語文教育是一種對學生進行的思維啟蒙，是情感教育，一個學生如果離開了這種教學的情感熏陶，就不會產生對“真、善、美”的的認可和追求，就不會成為一個新時期高素質的勞動者。

2 語文教學為學生就業打好基礎

語文是一門應用性基礎學科，對于中職專學生來說，它的實用性更加明顯。一是中職專學生文化水平（入學時）普遍不高，如果在學校不好好學習，步入社會后又面臨著步入社會的挑戰，這就需要通過中職教育的語文課堂讓學生明白，并學會如何與人溝通，運用好語言這個橋梁事半功倍地融入社會。二是大多數中職學生較重視專業課的學習，認為只要學好專業課就會在社會上站住腳，卻沒有想到文化課的重要性，因為現在的社會是溝通交流，推銷自己的社會，如果沒有良好的溝通方式，就無法將自己和本專業推銷出去。沒有過硬的寫作能力，就無法準確地表達自己的想法，哪怕是最簡單的請假條、簡歷都無法順利完成，必定會影響個人的綜合素質體現。三是學好語文課是學生更好地理解自己所學的專業的基礎。比如一首曲目如果能夠明白它的文化歷史背景，便可更好地演繹。一出戲要把戲文吃透也需要扎實的語言功底。所以，必須要有針對性地提高中專學生的語文水平，從而更好地為進入社會服務。

3 中職學校語文教學的與時俱進

3.1 施行“低標準”語文教學。針對學生入校時語文素質普遍較低的特點，降低語文教學的難度，立足職教和學生實際，突出職業特點，從技術性和實用性出發，突出基礎知識，通過聽、說、讀、寫逐步深入，使學生學有所得，學有所用。在語文教學過程中必須控制好難易程度，循序漸進，切忌好高騖遠。

3.2 施行“兩條腿”走路的教學。職業中專學生對文化課學習熱情不高，覺得專業才是“主科”，于是就會忽視語文課程的學習，造成“瘸腿”。為此教師要引導學生學會“兩條腿”的和諧共處。一是要調動學生學習積極性，變被動為主動，找尋與專業的相通之處及對專業的幫助，引起學生足夠重視。二是根據中專學生活潑好動的特點，使用快樂教學法，多進行課堂互動，充分發揮學生主觀能動性，發掘學習語文的樂趣，更好地理解和把握作品，變“要我學”為“我要學”。三是采取激勵教學，不斷發現、鼓勵學生的可取之處，多激勵、少批評，培養學生的自信心，消除學生對文化課的抵觸心理。

3.3 結合專業進行教學。在教學中要盡量做到使語文學習和專業學習相輔相成，共同提高。如筆者在給“影視文學專業”的學生上《雷雨》這節課時，筆者就安排學生改編劇本，分小組按章節進行排練，最后呈現給全班同學的是劇目表演《雷雨》，讓學生感到新奇、有趣，在深入理解文章的同時，也鍛煉了專業技能。再就是筆者在給美術專業學生上高爾基的《海燕》這節課時，可以通過講解、渲染，讓學生在腦中產生生動的畫面感，隨后要求學生每人從不同的角度完成一幅繪畫作品，收效頗好。

3.4 運用多媒體的語文教學。一是多媒體教學由于具有聲光電等“課件”畫面，增加課堂趣味性，吸引學生注意力，激發學生探究學習的動力。二是通過多媒體給學生多引入一些與語文課堂有關的圖片、信息甚至影音，使課堂生動、鮮活起來，必定能提高課堂效率。

3.5 拓展語文課堂教學。根據課本知識延伸開來，引導學生多涉獵課外讀物，養成良好的閱讀習慣，豐富詞匯量，開闊視野，在提高閱讀、寫作能力的同時，也填補了相對匱乏的課外知識，為進入社會打下堅實基礎。

總之，語文教學在中職教育中起著提高學生素質、為就業服務的重要使命，我們教師沒有理由不在中職教育的語文教學中探索，沒有理由不提高自己的素養和教學水平。