班主任工作的兩大法寶

【摘 要】 “班主任”就意味著責任。在班主任工作中我用“勤、情”這兩大法寶來履行責任。“勤能補拙，情能動人”，讓我在班主任工作中收到了良好的效果。

【關鍵詞】 責任； 勤； 情

【中圖分類號】TP271 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2012）23-0088-02

作為一名年輕老師，班主任生涯就更顯得年輕了。“班主任”三字涵蓋的內容意義太多，我覺得最能闡述的是兩個字：責任。因為責任，所以覺得擔子很沉重。在短暫的班主任工作中，我用“勤、情”兩大法寶來擔起責任。

1 勤字當先

我認為要做好班主任工作，首先要做到：勤。

“勤”讓我在每期開學初的收心工作中很成功。從開學前一周，我就開始給孩子或者家長聯系，希望各位家長幫助孩子們做好收心工作。要求孩子們能夠回歸到正常的作息時間，為開學做好準備。同時，我也開始準備開學事務。特別是開學的第一節班會課，我都準備得很充分。給學生們講勵志故事，要求學生們根據上期的成績，樹立本期學習目標，并在本班級內，或者年級中確立自己的競爭目標。要求學生們盡量用最短的時間，就進入學習狀態。

在要求學生的同時，我以身作則。我經常給學生們說的一句話是：我們一起努力。我們都知道早讀之前的那段時間的管理是很難的。很多學生很早就到校，但是并沒有學習。從開學第一天，我就堅持早到。在早讀鈴響前，我幾乎都在教室。讓學生們體會到，老師在要求他們的時候，自己也做到了。這樣遲到的學生很少，學生們的積極性也很高。

在平時的班主作工作中，我更做到了“勤”。我們班的學生都很重視操行分。這是因為操行分制度包括了紀律、衛生、學習的管理。我們班級的操行分制度，每學期都要根據學生們的變化，重新修訂。不是一紙空文，每期的第一周，就開始施行。如果操行分過低，學生們就必須通過主動打掃清潔、上課作業更加認真，以贏得老師表揚等方法來加上操行分。否則就會受到相應的懲處。

每周的班會課，我都準備充分。我專門收集有“班會誦讀”、青春勵志故事等，班會還不定期開展各種主題的演講，討論等。在這屆的初二上期，每周班會都有“三分鐘演講”。要求每位學生都要參加演講。在每周四、五就布置下周一的演講主題和演講學生。通過這個活動讓學生們得到了很好地煅煉。

為了了解學生們的學習、心理狀況，不管有沒有我的課，課間我都經常到教室了解觀察學生們的言行。我經常與學生們交流、談心。我覺得師生之間的雙向交流總比耳提面命好得多，在很多班級事件中我都多聽孩子們的意見，看看他們態度如何。既提高了他們的主動參與意識，也增強了學生們對我的信任感。為了和青春期的孩子交流沒有障礙，我經常在網上查閱青春期的資料。關注孩子們常討論的問題，關注喜歡做的事，關注他們的情緒變化。我還申請了一個名為青春無悔的QQ專門和孩子們交流。為了激勵孩子們，在空間中，我專門收集了勵志故事、人生格言等。在網上交流中，孩子們很輕松，也很易溝通。孩子們都很喜歡在我面前說實話，很多家長也跟我打電話請我幫助他們與孩子溝通。

2 以情動人

為人師表了十來年，由開始的激情澎湃到現在的平平淡淡，我都一直信奉用心去教育，用情感去打動學生。我認為情感教育實在是一種巨大的教育力量。沒有對學生真正的愛，就不會有真正的教育。誰能不說情感是人世間最真摯最美好的東西呢？班主任只有把愛心奉獻給全體學生，以人為本，無私奉獻，教育才會展示出驚人的魅力。我覺得十多歲的孩子都應該是懂感情的，特別是我任教的學校是鄉鎮學校，很多學生都是農村孩子，留守兒童，他們很缺愛，但很單純，也很懂感情。雖然他們有的在成績上很不如人意，但是并不妨礙他們品德上的發展。我覺得一個有著健康人格有責任感的學生，不管他們的成績怎樣，都是好學生。

我平等地對待每一個學生。在關愛學生時，我注意到面向全體學生，不對學生有所偏愛，因為任何偏愛都會失去教育的力量。我重視那些外表美的、成績優異的學生，也關愛那些相貌丑陋的、衣著簡樸的、成績一般的、智力平庸的、頑皮的學生。我努力挖掘這些同學的優點，用老師博大的胸懷和高尚的情操去關注這些同學，努力和孩子們作到相互信任，收到了很好的效果，也得到過很多意外的驚喜。

班上有個男孩子，家境很特殊。父母離異，還有一個癡呆弟弟。爸爸常年在外打工，就奶奶、弟弟和他。和他私下交談時，他很憎惡他的媽媽，說離婚后不但把家里能搬的搬走，搬不走的還打爛，并且至此后再也沒有來看過他和弟弟。我當時就很震驚，很心痛。可憐的孩子！天下竟有這樣的母親！

這樣家境的孩子要么早熟懂事，要么破罐子破摔，孤僻叛逆。而他顯然屬于后者。他是在村校讀的小學，語文到了初一勉強混個及格，數學就慘不忍睹了，十幾分，幾分。最后干脆上課就睡覺。對于成績，實在不能過多要求，就希望他能本本分分，遵守紀律。可是他怎么會呢？他就像一個刺猬，別人說話可能稍不中聽一點，他就會反撲。很多任課教師都和他發生過沖突，不喜歡他。

但是就是這樣一個孩子，也有讓人感動的時候。那天，他的奶奶給我電話，說請假一天，要帶他去城里檢查。原因是，他的手感覺沒有力氣，不能伸縮自如，換句話說，可能是因為神經方面的問題。那天在班上，我講他請假一天。勞生委員就馬上反映，他這周因為前段時間操行分扣分多，罰掃地還沒有掃完呢。我說，那今天沒有辦法了，你另外安排吧，他請假看病去了。同學們都沒有異意。下午第三節課快下課時，他和奶奶居然來了。我很驚訝，奶奶說，他因為想到要掃地，特地回來。我連忙帶他進教室，對他的行為做了全班表揚，夸他真是個有責任感的人。同學們都不約而同地鼓掌，并且表示等他手好后再掃地。而他在那個時候居然很靦腆。我想那一刻我們都被他感動了，他真的很可愛，很可愛。

是這些讓我感動過，失落過，生氣過，快樂過的學生讓我感受到做為一名班主任的責任：愛他們不是溺愛，而是智愛。所以對于學生們犯錯，我會根據錯誤的性質大小來給與適當的懲罰。對于原則性問題，堅決不會讓步。在班級中不輕易在孩子們面前作出承諾，一旦作出承諾，就一定要施行。讓他們體會到班級制度不是形同虛設，犯了錯就要勇于接受懲罰。也逐漸讓孩子們養成言出必行的好品德。

“勤能補拙，情能動人”在班級管理中，我不斷地應用這兩大法寶，和學生們相處融洽，營造了良好的班級氛圍，多次在學校舉行的集體活動中取得團體第一的好成績，并獲得“區級優秀班級”稱號。