關注學生體驗 促進學生發展

【摘 要】 歐姆表的測量原理是高中物理教學中的重要知識版塊，本文以學生的體驗和能力發展為著眼點，分別從對教材的理解和處理、指導思想及具體策略闡釋了歐姆表的測量原理教學設計思路，并且在此基礎上，進行了教學反思，提出了心得與體會。

【關鍵詞】 歐姆表測量；教學設計；學生體驗

【中圖分類號】G424 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2012）23-0086-02

1 歐姆表的測量原理教學設計思路

1.1 對教材的理解和處理： 在二期課改的試用本教材中，以多用表測量電流、電壓、電阻為主線，穿插一部分原理性的解說。對此，課程標準解讀為：以學生掌握多用表的使用方法為目標，測電阻原理起到幫助學生理解的作用，不作為教學目標要求。

針對學生的實際情況，和對學生在勞技課上學習、使用多用表的情況進行的調查了解。發現學生在使用多用表過程中隨意性很大，很多注意事項都沒有在操作過程中得以體現，尤其是歐姆調零的問題。其根本原因在于學生對為什么要這樣操作不理解。所以，在已經掌握了閉合電路歐姆定理的基礎上，若是再向前邁一小步，讓學生了解一下歐姆檔測電流的原理，這樣既可以讓學生理解“使用方法”，又可以使他們感受到生產生活中實際的閉合電路歐姆定律的應用。

所以，我把《多用表的結構與原理》這節分為兩節，前一節系統地梳理多用表的使用方法，滲透整合的思想，解決“是什么”的問題；第二節，也就是本節的教學設計，針對高考要求的“調零”和“讀數”環節，解決“為什么”的問題。

1.2 指導思想及具體策略

1.2.1 抓住疑問，貫穿始終：上一節課的“多用表的使用方法”中，歐姆表刻度的特點，多數學生多多少少都有類似的疑問，“為什么歐姆表刻度如此的不同？”為了解決這個問題，就要在歐姆表的內部結構和原理中尋求答案。

本節課的主要教學環節都是針對學生頭腦中存在的疑問，通過學生的觀察、分析與討論，結合物理規律（閉合電路歐姆定律），一步步對歐姆表的測量原理進行探索。

1.2.2 “放大”簡易歐姆表：歐姆表簡單結構分析出來以后，由于不能把歐姆表拆開來觀察比較（內部分布比較復雜，涉及到換擋等，與課上分析出來的簡單結構有較大差別），所以給學生準備了相應的實驗器材，根據自己的分析，搭建出一個歐姆表，用這個“簡易歐姆表”證實后面的分析。

從一個多用表的“黑匣子”，到眼前明明白白的簡單電路，學生有驚喜，也可能尚有疑問。無論怎樣，這都對他們下一步的實驗產生情感上的推動力。

1.2.3 手腦結合，理解體會：利用閉合電路歐姆定律對歐姆表的原理進行分析以后，在“簡易歐姆表”上重現。刻度的反向，歐姆調零的原理、刻度的不均勻性，學生都可以在實際的操作中有更深的體會。

“反向”和“不均勻性”從原理上很好說明，但是，經歷了原理說明和操作結果互相印證的過程以后，學生在日后的實驗操作中，將會更加“明白”的使用歐姆表。

2 歐姆表的測量原理教學的反思

在本節課的設計過程中，始終秉承著這樣的一條思路：以體驗，促發展。并在此基礎上設計了教學的基本框架：設疑、觀察、猜測、分析、操作，讓學生在實際的操作過程中獲得豐富的體驗，反過來更深刻的理解多用表測量電阻過程中的操作要點。

在本節的教學設計中，第一部分希望通過學生對歐姆表的觀察，和基本的電路知識，結合歐姆表測電阻的測量過程，猜測歐姆表的基本結構，從而理解歐姆表測量電阻的原理；第二部分，從原理分析和實際操作兩個方面去研究歐姆表刻度的“反向”問題，并通過對學生的不同實驗標度的對比、設問，讓學生感覺到“需要”調零；第三部分，通過小組內合作，把電流表上各主要刻度對應的電流值標出，體會電阻刻度的不均勻性，并且讓學生運用這個“簡易歐姆表”去測量一個未知電阻的阻值，使學生體會到成功的喜悅，同時，引出了進一步的思考。

在關注學生“發展性”方面：在科技越來越發達今天，學生已經習慣了身邊各種的“高精尖”產品，習慣的認為這些東西以自己的所學不可能理解，但是這節課讓學生看到，原來多用表的歐姆檔測電阻利用所學就可以很好理解，“我能”的自我認知是所有嘗試的開始。 另外，在多用表，或者一切“表”中，都包含著關聯對應的思想，利用自己的已知知識為基礎，把不可測量轉化為可測量，這樣的轉換能力和意識，也需要有意識的培養。本節在完成了基本教學內容以后，把之前設計或練習過的有相同思想的測量方法與測電阻的方法放在一起加以歸類，讓學生在歸納中，提煉思想。

教學過程顯示，經過自己動手，學生對歐姆表刻度的反向和不均勻性有了比較深刻的體會。但是，由于測電阻采用的是間接測量的方式，中間涉及到物理量的轉換，電流表示數I和待測電阻RX之間也不是線形關系，這些都給學生在理解上造成了一些障礙。由于本節的重點在于原理的分析和利用，在歐姆表內部結構分析中，就顯得相對比較倉促。如果時間比較充裕，可以先讓學生自己放開思路設計一個測電阻的電路，再逐漸在方便性、直觀性、安全性等各種角度逐步完善的話，學生應該可以獲得更好的體驗。

參考文獻

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