小議幼兒園環(huán)保教育

【摘 要】 環(huán)境，是人類賴以生存的必要條件和個(gè)體發(fā)展的重要因素。人的年齡越小受環(huán)境的影響就越深刻，因此環(huán)保教育應(yīng)當(dāng)從小抓起，從小培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。本文作者在文章中結(jié)合自己的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，論述了幼兒園開展環(huán)保教育的一些方法和途徑。文章從創(chuàng)設(shè)有利于環(huán)保教育的園內(nèi)環(huán)境、班級(jí)環(huán)境入手，深入到幼兒園的環(huán)保教育課程，結(jié)合五大領(lǐng)域教育、游戲活動(dòng)，以及一日常規(guī)，描述了對(duì)幼兒實(shí)施環(huán)保教育的一些案例，以及最后結(jié)合環(huán)保節(jié)日，大力推廣環(huán)保教育，讓環(huán)保教育走進(jìn)家庭、走進(jìn)社區(qū)乃至社會(huì)的具體做法，激勵(lì)更多人參與到保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)中來。

【關(guān)鍵詞】 幼兒； 環(huán)境保護(hù)； 課程； 環(huán)保教育

【中圖分類號(hào)】G616 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2012）23-0080-02

環(huán)境，是人類賴以生存的必要條件和個(gè)體發(fā)展的重要因素。生態(tài)環(huán)境的平衡與否直接關(guān)系到人類的健康和生存。在進(jìn)入二十一世紀(jì)的今天，環(huán)境問題已成為全球普遍的熱門話題，美化環(huán)境、保護(hù)環(huán)境、創(chuàng)設(shè)環(huán)境成為人們共同的責(zé)任。環(huán)境對(duì)人生存和發(fā)展的影響，就年齡而言一般是成反比的，年齡越小受環(huán)境的影響就越深刻。因此，重視環(huán)境教育，是我們幼兒教育工作需要不斷研究的重要課題。兒童是祖國的未來和希望，加強(qiáng)對(duì)他們的環(huán)保教育，增強(qiáng)他們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，提高環(huán)境保護(hù)的自覺性是非常必要的，而且其意義也是重大而深遠(yuǎn)的。那么，我們究竟該如何對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育呢？

1 以幼兒環(huán)境為基礎(chǔ)，引導(dǎo)幼兒感悟自然，陶冶性情

1.1 創(chuàng)設(shè)有利于環(huán)保教育的園內(nèi)環(huán)境，萌發(fā)幼兒環(huán)保意識(shí)。人類只有一個(gè)地球，幼兒園是地球大環(huán)境中與我們關(guān)系最為密切的小環(huán)境，要愛護(hù)地球，就要從我們身邊做起。因此，幼兒園給幼兒設(shè)置一個(gè)美好的良好環(huán)境，首先注意創(chuàng)設(shè)綠色的環(huán)境，因?yàn)榫G色充滿了自然氣息，綠色給人帶來生機(jī)盎然的感覺，綠色使人精神煥發(fā)。幼兒園可在園內(nèi)開辟自然角、種植園、飼養(yǎng)區(qū)……，經(jīng)常帶孩子們參與其中，他們?cè)诿幻⒙勔宦劇L一嘗、玩一玩中了解自然界，從而激起他們對(duì)生態(tài)環(huán)境的興趣和探索欲望，熏陶他們“人和大自然和諧相處之情。”？

同時(shí)幼兒園也是環(huán)保教育宣傳的基地，幼兒園可以利用專題的墻面進(jìn)行環(huán)?；顒?dòng)、環(huán)保教育的宣傳，這樣不僅讓幼兒感受到幼兒園的環(huán)境教育，也讓更多的家長了解到環(huán)保教育，做到家園共育，也讓更多的人參與到環(huán)境的教育之中。

1.2 各班彰顯環(huán)保教育特色，凸顯環(huán)保教育理念。 室內(nèi)空間是幼兒活動(dòng)的主要場(chǎng)所，各班級(jí)是每位幼兒溫暖的家。我們應(yīng)當(dāng)從幼兒的興趣、需要出發(fā)，設(shè)計(jì)幼兒喜愛的室內(nèi)環(huán)境。在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中要注重幼兒的參與，師生一起商量，引導(dǎo)幼兒圍繞一個(gè)環(huán)境教育的主題，如：愛護(hù)水資源、保護(hù)地球、救救魚類、愛鳥周……，進(jìn)行積極的創(chuàng)設(shè)，讓師生共同參與，使幼兒真正成為環(huán)境的主人。當(dāng)孩子們看到自己的意見被采納，自己的作品用來裝飾環(huán)境，孩子們感到信心百倍，更加積極地投入到活動(dòng)之中，使教育環(huán)境起到了“潤物細(xì)無聲”的教育作用，保護(hù)了幼兒天性，陶冶了幼兒情操，促進(jìn)了幼兒主動(dòng)活潑地發(fā)展。 這樣一來，每個(gè)班級(jí)都擁有自己不同的環(huán)境教育主題，即彰顯了班級(jí)環(huán)境教育的特色，又與幼兒園的大環(huán)境相映成趣，遙相呼應(yīng)。

2 寓教于樂，幼兒園一日生活中滲透環(huán)保教育

2.1 結(jié)合幼兒園五大領(lǐng)域活動(dòng)課程，積極開展環(huán)保教育。 幼兒園應(yīng)當(dāng)將環(huán)保教育知識(shí)滲透到幼兒的各種教學(xué)活動(dòng)中，可以把環(huán)保教育作為一個(gè)中心點(diǎn)，將環(huán)保知識(shí)從這一中心點(diǎn)向四周輻射，積極的融入幼兒園五大領(lǐng)域課程之中，將豐富多彩的環(huán)保教育內(nèi)容滲透到各種教學(xué)中去。如科學(xué)活動(dòng)中：結(jié)合“水”“聲音”等內(nèi)容，讓幼兒懂得干凈的水和安靜的環(huán)境對(duì)人體健康的意義，并教育幼兒不喝臟水，不在公共場(chǎng)所和家中大聲喧嘩；音樂活動(dòng)中，教幼兒唱《愛護(hù)小樹苗》等有關(guān)環(huán)保教育內(nèi)容的歌曲時(shí)，可引導(dǎo)幼兒象歌中所唱的那樣去做；語言活動(dòng)中，選擇兒歌《花兒好看我不摘》教育幼兒愛護(hù)樹木；社會(huì)活動(dòng)《減少垃圾》，讓幼兒知道\"廢物從哪里來\"\"廢物多了會(huì)怎么樣？\"\"動(dòng)腦筋讓廢物變寶\"等內(nèi)容，使幼兒了解廢物對(duì)環(huán)境的污染，并懂得要管好垃圾、保護(hù)環(huán)境必須從我做起，從自身感受中獲得環(huán)保知識(shí)；美工活動(dòng)中，教師還可以引導(dǎo)幼兒收集一些廢舊材料，動(dòng)手動(dòng)腦自制一些有趣的玩具和手工，培養(yǎng)幼兒的審美情趣。同時(shí)五大領(lǐng)域課程之間還可以相互滲透交融，將幼兒園的環(huán)境教育活動(dòng)發(fā)揮輻射的教育意義。

2.2 寓環(huán)保教育于游戲活動(dòng)。 幼兒園游戲是幼兒的主體性活動(dòng)，在游戲過程中，孩子們的主動(dòng)性，積極性得到了真正的發(fā)揮，他們?cè)谙硎茏约撼晒Φ南矏偤蜐M足的同時(shí)，也獲得了相應(yīng)的知識(shí)。環(huán)境保護(hù)教育要寓于各種游戲之中，引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中學(xué)，在玩中受教育。在角色游戲中，老師和小朋友一起收集無毒無害的廢品，利用紙盒、紙筒、飲料罐開展“咖啡屋”、“ 小賣部”、“ 娃娃家”等，使幼兒在游戲中接受環(huán)保教育，并懂得如何減少垃圾和利用廢物，以培養(yǎng)幼兒參與環(huán)境保護(hù)的自覺性。幼兒園開展游戲需要大量的材料，教師可以與幼兒一起商討，利用生活中無毒無害的紙盒、飲料罐、膠卷筒、紙板等廢物，制作游戲材料，投放到區(qū)域角中，在幼兒盡情游戲的同時(shí)，也讓幼兒懂得“廢物的根本出路在于利用”的“可持續(xù)發(fā)展”的觀點(diǎn)。

2.3 融會(huì)貫通，將環(huán)保知識(shí)隨機(jī)滲到幼兒一日常規(guī)生活中。 幼兒在幼兒園的時(shí)間，除了教學(xué)活動(dòng)、游戲外，日常生活管理也是其中一大環(huán)節(jié)。幼兒環(huán)保行為的形成冰凍三尺非一日之寒，也不是一日之功。我們?cè)趯?duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育時(shí)，更注意從日常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)入手，對(duì)幼兒的環(huán)保行為進(jìn)行環(huán)保教育時(shí)，更注意從日常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)入手，對(duì)幼兒的環(huán)保行為加以強(qiáng)化，幼兒就會(huì)由不自覺到為轉(zhuǎn)化為自覺的行為。因此，在日常生活中，我們也將抓住各種機(jī)會(huì)開展環(huán)保教育。如洗手時(shí)，我們將教育孩子要節(jié)約用水，保護(hù)水資源，學(xué)會(huì)洗完手關(guān)緊水龍頭等；吃飯時(shí)要愛惜糧食，不掉飯菜；散步游玩時(shí)，則教育幼兒不踐踏草地，不摘花、不攀搖小樹，不亂扔果皮、紙屑，看見地上有垃圾要撿起來放進(jìn)垃圾箱里。平時(shí)，要求幼兒收集舊掛歷、泡沫板、易拉罐等，不把它們當(dāng)垃圾扔掉，拿回幼兒園作為手工等材料。這樣既能節(jié)約能源，又可減少污染。同時(shí)還在班中開設(shè)“環(huán)保地球小衛(wèi)士” 獎(jiǎng)，不斷的獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)幼兒，從而使他們的環(huán)保意識(shí)不斷增強(qiáng)。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子有錯(cuò)誤行為時(shí)，我們也及時(shí)的制止，幫孩子分析錯(cuò)在哪里，從而使幼兒的環(huán)保意識(shí)不斷強(qiáng)化，從小就養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。

3 結(jié)合環(huán)保節(jié)日，大力推廣環(huán)保教育

在日常的教育教學(xué)中，幼兒園還注意在與各個(gè)環(huán)保有關(guān)的紀(jì)念日中組織一些活動(dòng)。每周利用周一的“國旗下講話”，向幼兒、家長，以及社區(qū)居民，宣傳環(huán)保的意義，開展一些社區(qū)的具體實(shí)踐活動(dòng)，大力推廣環(huán)保教育，讓它影響到更多的人。比如：在“植樹節(jié)”時(shí)介紹森林資源及其作用，森林與人類的關(guān)系及人為破壞森林引起的地震、臺(tái)風(fēng)、大氣污染等惡果，了解植樹造林的重要意義，開展“護(hù)綠·愛綠”，人人爭做“綠色小天使”的行動(dòng)；在“愛鳥周”則讓大家知道大量捕捉鳥類會(huì)出現(xiàn)的惡果，設(shè)計(jì)“做一個(gè)小小鳥專家”的活動(dòng)，讓社區(qū)的居民積極參與，引導(dǎo)更多的人認(rèn)識(shí)鳥與人類的密切關(guān)系，積極參與保護(hù)鳥類的行動(dòng)中；在“世界環(huán)境日”則組織幼兒進(jìn)行“我最喜歡的環(huán)境”美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)等，既豐富了幼兒的環(huán)保知識(shí)，又增強(qiáng)了幼兒的環(huán)保意識(shí)，并張貼在社區(qū)信息欄中進(jìn)行宣傳?！笆澜绲厍蛉铡被顒?dòng)，則通過邀請(qǐng)家長參與游戲、制作、參觀、談話、實(shí)驗(yàn)等形式，對(duì)幼兒和家長進(jìn)行熱愛自然、保護(hù)地球的教育，使幼兒和家長懂得保護(hù)與我們息息相關(guān)的地球是我們每個(gè)人應(yīng)盡的責(zé)任。同時(shí)還開展節(jié)約用水的實(shí)踐教育，使幼兒初步了解水有什么用，干凈的水是怎么流到我們家里的，與家長共同設(shè)計(jì)“凈水器”，參觀一些污水的照片，知道這些污水對(duì)人類造成的危害，同時(shí)讓大家知道節(jié)約用水和保護(hù)水源的重要性。通過這樣多種形式活動(dòng)的開展，環(huán)保教育不僅在幼兒園中形成一種氛圍，更在家長們的心中影響開來，同時(shí)也更為廣泛的推廣到社區(qū)之中。大家共同導(dǎo)之以行，促進(jìn)環(huán)保教育的深入開展。

總之，環(huán)境保護(hù)功在當(dāng)代利及千秋，它是每個(gè)人都應(yīng)盡的義務(wù)。保護(hù)環(huán)境，教育為本，環(huán)境保護(hù)教育要從幼兒抓起，讓幼兒從小樹立良好的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，讓我們生存的地球會(huì)變得更加美好，讓我們一起為保護(hù)人類共存的唯一的地球環(huán)境而共同努力，讓我們共同努力，開創(chuàng)環(huán)保教育的新篇章。

參考文獻(xiàn)

[1]《幼兒園環(huán)境保護(hù)教育》林秀娟主編[M].長春：長春出版社，2002. 286-293.