班主任如何加強學生思想品德教育

【摘 要】 在新時期下，班主任應從貫徹《中小學生守則》和《中小學生日常行為規范》、思想品德教育與法制教育相結合、建立促進學生全面和諧發展的班集體、關心特殊家庭子女的思想品德教育、創建家校聯系的新渠道五個方面加強學生思想品德教育。

【關鍵詞】 班主任；學生；思想品德教育

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2012）23-0078-01

學校是對未成年學生進行思想品德教育的主渠道，班級是培養學生思想品德教育的主陣地，而班主任則是對學生進行思想品德培養的重要指揮員、戰斗員。新時期的班主任必須嚴格按照黨的教育方針，采取新的、有效的舉措，把學生思想品德教育工作真正擺在實施素質教育的首位，貫穿于教育教學的各個環節，把弘揚和培育學生的民族精神作為思想道德建設極為重要的任務。

由于社會主義市場經濟發展和新技術革命的進步，新課程改革的實施，給學生成長的社會環境帶來了深刻的變化，學生思想品德教育也面臨著許多新的情況、新的問題。這就要求班主任在加強和改進學生思想品德教育中，必須采取新的舉措，才能適應改革變化的新情況，做好學生的思想品德教育工作。

1 貫徹《中小學生守則》和《中小學生日常行為規范》

2004年秋季開學之后，全國的中小學執行教育部印發的《中小學生守則》和《中小學生日常行為規范》?！靶率貏t”、“新規范”集中體現了對中小學生思想品德教育和日常行為的基本要求，突出強調：一是把規范基本言行，培養良好習慣作為小學的重點，如《小學生守則》，以前要求學生“按時上學，不隨便缺課，專心聽講，認真完成作業”，現在改為“努力學習 、勤思好問”，突出了學生在學習活動的主體地位，注重培養學生獨立思考，研究問題、探索未知領域的素質和能力。二是反映了時代和進步的要求》。時代進步了，作為上層建筑的思想道德也要進行相應的調整。比如20世紀90年代實施的《中小學生日常行為規范》，“遇到壞人壞事主動報告，敢于斗爭”，新規范中刪去了“敢于斗爭”，只保留了“遇到壞人壞事主動報告”。敢于和壞人壞事做斗爭，與現代社會保護未成年人以及幫助未成年人學會自我保護的思路顯然是格格不入的。結合新“守則”、新“規范”的實施，班主任要突出抓好誠信教育。要通過多種形式的教育活動，使學生了解誠信的基本內容，懂得誠信是做人的基本原則，增強學生法律意識和誠信意識，提高守法、守規的自覺性，樹立守信為榮、失信可恥的道德觀念，從小立志做講誠信、講道德的人。

2 思想品德教育與法制教育相結合

面對社會發展的特點和實施素質教育的需求，新時期的班主任要把學生思想品德教育與法制教育緊密結合起來，使二者有機統一，相輔相成。要利用有效的教育手段，堅決杜絕學生中存在的不良習慣，如吸煙、酗酒、賭博、吸毒，讓學生明確這些壞習慣都會對人的身心健康和社會帶來不同程度的危害，摧殘人的身體，損害人的壽命，千萬不要染上這些惡習。

3 建立促進學生全面和諧發展的班集體

我們常常感到，現在的學生沒有以往那么聽話了，“現在的學生真難教”，是班主任們共同的感慨。這些是教師教育的問題，還是學生的問題？面對這些問題，作為班級的掌門人——新時期的班主任該如何處理，如和建立促進學生全面和諧發展的班集體呢？

3.1 建立和諧的師生關系。新時期的班主任在班級工作中要努力營造一種氛圍，使師生之間建立起能真誠相待，關系融洽，共同進步，和諧發展的新型師生關系，使學生在快樂中成長。因此，班主任要努力做到：尊重學生的人格；熱心幫助學生，解決學生的實際困難；做學生的知心朋友，增加與學生的交往頻率；運用語言藝術搭建溝通的橋梁。

3.2 強調學習自主，提倡個性自由。新時期的班主任教育學生要用智慧去啟迪，用精神去激勵。要選擇經典的案例，使學生認識到學習的重要性，激發學生學習的興趣，這樣，才能使學生獲得學習的原動力。

3.3 打造親兵，培養高素質的班級骨干。在班級中，學生干部是一個堅強集體的核心力量，是帶動全班學生實現班級共同奮斗目標的領頭人，班主任一定要轉變觀念，更換角色意識，選拔、培養、任用一批工作能力強、熱情高的學生干部，組建實干、高效的班委會，讓他們成為自己的親兵良將和得力的左膀右臂，來提高班級的管理效率，培養學生的自治能力。發揮學生主人翁精神，培養學生管理班級工作的能力，同時也有助于培養學生自我約束、自我管理、自我教育、自我評價等方面的能力，還能培養一批富有創造精神、全面發的人才。

4 關心特殊家庭子女的思想品德教育

特殊家庭一般指單親家庭、生活困難家庭和流動人口家庭，由于這些家長沒有精力和財力培養自己的子女，因而他們的孩子不同程度上存在自卑、孤獨和封閉的心理。 因此班主任也要肩負起教育的責任，為他們提供指導和幫助。

4.1 尊重和了解特殊家庭的學生，給予愛的彌補。要了解其家庭的特殊情況，幫助他們解決各種困難，關心、愛護他們，給他們精神上的慰藉和友誼，彌補他們缺乏的愛。

4.2 鼓勵他們積極參加集體活動，發揮特長，嘗試成功的體驗。班主任對他們的特長、愛好或點滴進步，應及時給予肯定、表揚和鼓勵，使他們對自己的成長充滿信心。

4.3 寬容、理解他們，循循善誘地消除其身上的缺點和不良影響，給他們指明成長的道路和奮斗的方向，促進他們全面、健康、和諧地發展。

5 創建家校聯系的新渠道

教師家訪、電話溝通，家長會仍是當前家校聯系的主要渠道，對這些傳統的家校溝通渠道，新時期的班主任可以在原有的基礎上進行創新?？梢远ㄆ诮o每位學生家長寄信、家校聯系卡、辦家校聯系小報，讓老師走近家長，讓家長了解學校，家校之間通過這種有趣的方式進行交流與溝通。這樣就促進了家長與家長間、家長與教師間的情感交流。

總之，學生的道德品質是從無到有，從外部調節到內心自覺，從低級到高級逐步發展起來的，根據學生的年齡特點有效地對中小學生開展德育工作在中小學生的道德品質的發展上具有重要意義，也是學校德育工作不可或缺的重要部分。