在思想品德課教學過程中，應加強對學生的“認知”教育

【中圖分類號】G623.15 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2012）23-0064-02

初中學生是一個充滿活力、充滿好奇心而又對事物存在著認識上的不足，需要我們加以正確引導的社會群體。“玉不琢不成器”，初中學生正是一塊需要精心雕琢的璞玉。我們知道任何一位優秀的人才，都是通過后天的學習培養出來的。正如陶行知先生說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。” 從這一角度出發，作為教師更應該以飽滿的熱情和高度的責任感去關愛學生，促進他們的進步和發展，以達到新課標中提出的“一切為了每一位學生的發展”這一核心目標。在促進學生進步和發展的過程中，尤其是在初中思想品德課教學過程中，加強對初中學生的“認知教育”顯得尤為重要。 所謂“認知教育”就是要教育學生弄清“三個認知”：一是學生對自己的認知；二是學生對社會的認知；三是學生對未來的認知。

學生對自己的認知就是在教師的幫助下學生通過不斷的反思、分析，找出自己身上的缺點和閃光點，對自己有一個清醒的認識，給自己一個準確的定位，弄清楚自己的實際需要和學習的目的，從而激發學生的內在動力，探索進步提高的方法。古人說：“知己知彼，百戰不殆”，要做到“百戰不殆”，首要的是知己。只有對自己有了全面的認識，才能針對自己的缺點尋找解決問題的有效途徑；只有對自己有了全面的認識，才能制定切合自身實際的發展目標；只有對自己有了全面的認識，學生才會懂得原來造飛機并不是那樣難，只是我還活在別人的陰影里；只有對自己有了全面的認識，學生才會走出心理的陰霾，重新煥發出青少年的青春與活力，昂首挺胸，“而今邁步從頭越”。古人說：“哀莫大于心死”

，既然初中學生只是一個存在缺點和不足的學生群體，那么一切奇跡都有可能發生。關鍵是教師要以足夠的熱情去關愛他們，去溫暖他們的心，去做耐心細致的工作，去幫助他們樹立自信心，克服心里障礙和認識上的不足。一旦他們醒來，將會迸發出極大的學習熱情，努力追尋屬于自己的春天！

學生對社會的認知就是在教師的幫助下讓學生認識到社會對人才的實際需要。首先是自身生存的需要。人總是在社會中生存和發展，社會越發展，對人的要求就越高。特別是我們生活的二十一世紀，是一個知識門類激增、大量邊緣學科涌現、知識周期縮短、信息化特征明顯的高科技時代，對人的生存和發展提出了更高的要求。創新精神、團隊精神、終身學習觀念和艱苦奮斗精神已成為21世紀衡量人才的重要標準。在這樣一個知識經濟時代，競爭空前激烈，作為個體的人，要生存就必須具備相應的知識技能和綜合素質，也就是說要具備生存的本領。本領從何而來，那就必須勤奮努力學習。從這一個角度出發，教育學生為了自己今后的生存而勤奮努力學習，要讓學生明白，社會需要的是高素質的人才。其次是激烈的國際競爭的需要。建國以來，特別是改革開放以來，我國的社會主義現代化建設取得了舉世矚目的成就，我國已經進入小康社會，但我們也應該清醒地認識到，我國仍然處于社會主義初級階段，生產力水平還比較低，科學技術水平還不夠高，社會主義具體制度還不夠完善，還面臨著發達國家在經濟、科技等方面占優勢的壓力。在這樣一種情況之下，國家正在大力實施科教興國戰略、人才強國戰略，其目的就是為了讓祖國變得更為強大。青少年作為祖國的未來，民族的希望，更應該積極投入到這一行列之中去，為祖國的強大貢獻自己的聰明才智、青春和熱血。初中學生作為國家的一份子，民族的一份子就應該克服自身的缺點，積極進取，開拓創新，勤奮努力學習，變學習壓力為學習動力，努力促使自身的進步和全方位發展。第三是建設更高水平的小康社會、構建社會主義和諧社會的需要。為了建設中國特色社會主義，黨和國家制定了“三步走”的發展戰略，其中第一步和第二步已經實現，在20世紀末我國已經進入小康社會，但我國的小康是低水平的、不全面的、發展很不平衡的小康，建設更高水平的小康社會還需要幾代人，甚至十幾代人的共同努力。和諧思想，源遠流長。構建社會主義和諧社會，是黨從中國特色社會主義總體布局和全面建設小康社會全局出發提出的重大戰略任務。作為民族希望和未來的青少年，要勇挑重擔，肩負起民族復興的偉大使命，為實現中華民族的偉大復興而奮斗！

學生對未來的認知就是在教師的幫助下讓學生對未來有一個清醒的認識。首先要讓學生認識到未來是一快處女地，等待著我們去開發、去耕耘。是讓它成為鮮花盛開的花園，還是雜草叢生的荒地；是讓它成為碩果累累的秋圃，還是荊棘叢生的灌木叢，關鍵在于我們如何去經營，如何去創造。作為教育者，我們要引導學生對未來充滿希望，充滿激情；要讓他們也認識到，只要通過自己的努力，自己的未來也會是一個生機盎然的春天。其次要讓學生認識到未來是美好的，但這美好不是憑空飛來的，而是需要我們去創造才能得到。這正如有人所說，成功的大門總是虛掩著的，但這門不會自己打開，需要你用力去推。五彩繽紛的未來，需要我們飛揚青春、激蕩熱情，張開雙臂去擁抱、去爭取！特別是學生不要因為自己身上存在這樣那樣的不足而唉聲嘆氣、躊躇不前，要明白“命運之神只青睞勇敢的人”！請問，你勇敢了嗎？你勇敢過嗎？只要你勇敢去面對、勇敢地奮斗，勇敢地開拓進取，你的未來同樣光華四射！難道你不知道大器晚成的蘇洵，不知道發明大王愛迪生，不知道身受宮刑而成史家之絕唱的司馬遷。“逆境是弱者的死亡之淵，是鍛煉強者意志的熔爐“！我們理應做到在逆境中奮起，在烈火中重生！奮起吧！盡管你們的面前還矗立著一棵棵參天大樹，還巍然屹立著一座座不可逾越的大山，但“長江后浪推前浪，江山代有才人出”，未來總是屬于年青人的！

一旦我們讓學生能夠認識到上面提到的三個“認知”，就能夠激發學生的上進心，讓他們重拾自信，擺脫心靈上的陰霾，走出困境；就能夠努力克服自己身上的缺點，去身心投入到學習之中，促進自己綜合素質的提高和全面發展。反之，則會讓他們身上的缺點和不足繼續擴展，致使學生滑向深淵，誤入歧途。所以，筆者認為，在初中思想品德教學的過程中，加強對學生的“認知”教育尤為重要。