對增強初中思想品德課堂教學吸引力的思考

【摘 要】 在新課程改革理念下，思想品德課教師回顧傳統的課堂教學，發現過去的課堂教學所傳授的知識與學生實際脫離，與豐富多彩的社會現實脫離，導致學生對思想品德課堂學習不感興趣，思想品德課堂教學缺乏吸引力。針對這種現象，思想品德課堂教學應該在新課程標準的指導下，根據初中生身心發展特點，關注時事熱點，結合學生實際，鼓勵學生積極參與課堂活動，激發學生學習思想品德的熱情。

【關鍵詞】 思想品德； 課堂教學； 吸引力

【中圖分類號】G623.15 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2012）23-0052-02

當前普遍存在著初中學生對待思想品德課輕視的問題：一部分學生在平時的學習中對教師所講內容沒有興趣，聽課沒精神，出現教師講得津津有味，學生在下面聊天、亂講話，或教師在臺上講，學生在下面做其它作業的現象。這樣，造成了師生關系緊張，思想品德課堂教學不能吸引學生的注意力。這一現象不改變，思想品德課教學內容和教學目標都不能充分實現，思想品德課堂教學質量不能提高，思想品德課堂教學沒有吸引力。那么，要解決這些問題，增強思想品德課堂教學的吸引力，需要教師從多方面尋求解決問題的對策。

1 豐富學生的社會實踐活動

《義務教育思想品德課程標準（2011年版）》中“課程基本理念”明確指出：“堅持正確價值觀念的引導與學生獨立思考、積極實踐相統一是課程的基本原則。思想品德的形成與發展，離不開學生的獨立思考和積極實踐，國家和社會的要求只有通過學生的獨立思考與實踐才能為學生真正接受。思想品德課程將正確的價值引導蘊涵在鮮活的生活主題之中，注重課內課外相結合，鼓勵學生在實踐中進行積極探究和體驗，通過道德踐行促進思想品德的健康發展。”很多課程都注重實踐性，但是，思想品德課程更加重視這點，因為思想品德不是單純的傳授知識與技能，實質上是追求學生道德良好習慣的養成。因此，思想品德課教學就必須與實踐緊密聯系。提倡思想品德教育的實踐性，應該鼓勵學生通過自主活動，參與公共生活，體驗社會生活，以達到思想品德的內化。學校領導和教師要積極組織學生參觀博物館、紀念館、文化館、自然和人文景觀，并安排學生進行社會調查和進行社會服務，寫調查報告、服務感受等。學生社會實踐內容的豐富，能夠激發學生學習思想品德課的熱情，有利于培養學生的社會實踐能力，從而增強思想品德課教學的吸引力。

2 緊密聯系學生實際生活

中學生長期生活在某一地域，對于自己生存的環境自然的有一種熱愛的感情，同時，他們對自己所處的家鄉了解但是又不是很了解，他們也更愿意去更深入的認識自己的家鄉。在思想品德課堂教學中，適當的加入與學生所在城市或農村相關的信息資料，能夠極大的激發學生學習思想品德的興趣，從而增強思想品德課堂教學的吸引力。如在講授人教版九年級思想品德第四課“了解基本國策與發展戰略”中的“實施可持續發展戰略”時，筆者結合當地的實際情況，組織學生對當地印刷廠調查，通過這次活動，結合發生在學生身邊的具體事例使學生認識到環境污染的危害性，認識到我們可以在生活中保護環境，為建設資源節約型、環境友好型社會貢獻自己的一份力量。這樣，既加深了學生對所學知識的理解，又增強了學生的主人翁意識，學生樂于參與，大大增強了思想品德課堂教學的吸引力。

3 增加時事熱點內容

時事熱點是指最新發生的國內國際的重大事件。長期以來，我國中小學受片面追求升學率的影響，思想品德注重記憶性的知識，學生被動的接受知識，機械的記憶條條框框，在學生當中，思想品德被稱為“背多分”，思想品德內容枯燥乏味，學生上課昏昏欲睡、沒精神，課堂教學缺乏新鮮的素材，不能吸引學生的注意力。因此，在課堂教學中融入時事熱點，是充實課堂教學內容的需要。如在講授人教版九年級思想品德第二課“在承擔責任中成長”的第二框“承擔對社會的責任—熱心公益，服務社會”這一課時，筆者結合最近發生的社會熱點“村主任自掏97萬買校車， 村娃坐上免費‘大鼻子’”的時事。同時，筆者根據學生對明星的熱愛追捧，舉王菲、李亞鵬夫婦創辦的“嫣然天使基金”的事例，“嫣然天使基金”與中國紅十字基金會，共同倡導、動員社會資源，以弘揚人道、博愛、奉獻的精神為宗旨，積極的為嫣然天使基金籌集醫療救助資金，讓更多唇腭裂患兒得到治療與救助，擁有一張健康純真幸福的笑臉。通過這兩個鮮活的社會生活實例，讓學生進一步的理解“熱心公益，服務社會”的內涵。從而得出，我們生活的社會應該是一個互助的社會，是一個相互關愛的社會，我們在參與社會公益活動的過程中，既盡到了自己的責任，又在幫助他人，并且自身的價值在奉獻中也得以提升。在思想品德的課堂教學中加入時事熱點，使思想品德課面貌煥然一新，有利于學生理解教材，有利于開闊學生的視野，有利于調動學生學習思想品德課的積極性，提高思想品德課對學生的吸引力。

4 增加教師自身的情感投入

梁啟超形象地比喻說：“用情感激發人，好象磁力吸鐵一樣，有多大份量的磁，便吸引多大份量的鐵。”所以，情感可以說是人類一切行為的原動力。增加教師自身的情感投入，可以在很大程度上增強思想品德課堂教學的吸引力。

《中小學教師職業道德規范（2008年修訂）》第三條：“關愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。”熱愛學生是對教師的根本要求，是教師的天職，是教育學生的前提，是教師熱愛自身職業的具體表現，是教師自身情感投入的具體表現。教師要具有情感吸引力，就必須尊重學生的人格，不諷刺、挖苦學生；對學生的過失能夠理智分析、正確給予引導，適當的寬容和諒解；對潛能生用耐心和愛心去感化和挽救；對學生中出現的問題，不偏袒、公正的處理；當學生在生活中遇到挫折時，能像他們的父母一樣，及時的給予關懷和幫助；當學生對教師的教育產生抵觸時，教師能站在學生的立場上，為學生著想，反思自我，真正能夠做到與學生的心靈溝通。這樣，學生對教師就會產生發自內心的敬愛感、親切感，教師在學生心目中的形象也就會高大起來，學生也會更樂意的接受教師傳授的知識，從而增強課堂教學對學生的吸引力。

教師只有從心底里愛學生，才能創造良好的師生關系，提高課堂教學效率。首先，教師要關心學生。關心學生是作為一名教師的美德，贊可夫說：“當教師必不可少的甚至幾乎是最主要的品質，就是要熱愛兒童。”羅素指出：“凡是教師缺乏愛的地方，無論是品格還是智慧，都不能充分地或自由地發展。”由此可見，作為一名教師，關心、愛護學生是一種職責，教師職業的特殊性決定了熱愛學生是教師的必備素質。其次，教師要尊重學生。尊重學生就是要把學生看作是具有獨立個性的人來看待，要尊重學生的個性。只有當教師把每一個學生都看作是一個獨特的、具有自己的獨立思想、自己的智慧的時候，這樣的觀念才有助于教師對兒童充滿愛和尊重。尊重學生的另一個具體表現是信任學生，即相信他們的力量，相信學生特別是潛能生有巨大的發展潛力，相信他們在老師的幫助下能夠克服困難，在學習和思想品德方面不斷取得進步，最終走向成功。尊重學生需要智慧、寬容、耐心和堅持。有智慧，才會根據不同學生的個性因材施教；有寬容，才會和學生平等溝通；有耐心，學生才會不斷的進步；有堅持，才體現了教師對學生的愛，對學生的尊重。再次，教師要公正的對待學生。教師平等公正的對待每一位學生是師愛的具體表現。公正的對待學生要求教師對學生一視同仁，不能只是偏愛成績好的學生，忽視中等成績的學生，對潛能生放任自流，教師要面向全體學生，平等對待。如果教師對學生不能平等相待，就會造成師生之間的情感矛盾，影響和諧師生關系的正常發展。

高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人才會教育孩子。”教師對學生的愛是教師愛崗敬業的表現，是對教育事業奉獻的表現。在日常生活中，教師應該用自己的真誠關心愛護學生，平易近人，教師的這種意識應該體現在面部表情、講話語調上，讓學生切切實實的感受到老師的關心。如果思想品德課教師能在課堂上對待每一位學生都熱情、鼓勵、信任，學生會對教師的這種態度予以積極的回應，常言說：“親其師，信其道。”學生會樂于接受教師所傳授的知識、思想。那么，這將會極大的激發學生的學習的積極性，學生會積極的與教師配合，從而會產生良好的課堂教學氣氛，增強思想品德課堂教學的吸引力。

5 運用課堂教學藝術

思想品德課教學要想充滿活力，必須創新教學方法，運用課堂教學藝術，充分發揮課堂教學主體—學生的作用，激發學生積極參與課堂活動，創設生動活潑的課堂教學氛圍，增強思想品德課堂的吸引力。如有教師在講授人教版思想品德八年級上冊第六課《網絡交往新空間》中的“享受健康的網絡交往”時，設計了“網絡交往利與弊辯論”課堂討論的環節。課堂中的激烈討論，不僅調動了學生的學習積極性，而且也使學生主動探究的意識大大增強，培養了學生根據所學知識解決實際問題的能力，而且培養了學生的口頭表達能力和合作學習的能力，課堂氣氛活躍，增強了思想品德課堂教學的吸引力。又如，根據初中生的特點，初中生的自我控制能力相對較差，在下課前幾分中，他們一般會算時間，盼望下課鈴聲的到來，無心聽講。思想品德課教師要恰當運用結束藝術，設計有趣的結尾，吸引學生的注意力。如有教師在講授人教版八年級上冊思想品德第二課“我與父母交朋友”中第二框“兩代人的對話”結尾時，有教師講到：我們與父母之間交往要講藝術，與父母交往的三字經要牢記：被誤解，不沖動，敬父母，多溝通；不還口，心氣平，勸父母，講文明；打不該，莫效仿，思父母，好心腸；聽嘮叨，莫心煩，細思量，藏箴言；提要求，莫過高，沒滿足，不計較；要外出，打招呼，讓父母，免擔憂。

6 結語

在初中思想品德課堂教學中，要提高課堂教學吸引力，教師是關鍵。思想品德課教師要樹立終身學習意識，多方面提高自身的綜合素質，緊密聯系學生實際和社會生活，不斷增加社會實踐內容，在課堂教學內容中融入社會時事熱點內容，教師要不斷創新教學方法，運用教學藝術，提高課堂教學效果。教師要增加自身的情感投入，以愛學生為基礎，建立融洽的師生關系，創設生動活潑的課堂教學氣氛。以學生為主體，充分調動學生學習的積極性，使課堂成為學生探索世界的窗口，讓學生在輕松愉悅的課堂教學氛圍中快樂的學習，教師成為學生成長道路上的引導者、幫助者，增強思想品德課堂教學的吸引力。

參考文獻

[1]教育部.義務教育思想品德課程標準（2011年版）[S].北京：人民教育出版社，2011年版.

[2]教育部.基礎教育課程改革綱要（試行）[S].北京：人民教育出版社.

[3]紀愛芳. 從教學實踐看如何增強思想品德課的吸引力[J]. 中國科教創新導刊，2007（08）.

[4]張文亮.淺議如何增強思想品德課的吸引力[J]. 教育教學論壇，2010（23）.

[5]趙志軍.如何增強思想品德課教學的吸引力[J].教育教學論壇，2010（31）.

[6]李翠歌.淺談如何增強思想政治課的吸引力[J].今日科苑，2007（06）.