中職語文教學如何實現培養高素質的社會應用型人才目標

【摘 要】 中職語文教學目標是培養高素質的社會應用型人才。如何實現目標？必須做到：目標明確、重點突出。

【關鍵詞】 中職； 語文教學； 實現； 應用型人才；目標

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2012）23-0033-02

職業教育與普通教育相比較，職業教育側重于實踐技能和實際工作能力的培養。教學中，目標明確、重點突出。

才能實現培養高素質的社會應用型人才目標。

1 教學目標要明確

新版的龜兔賽跑：兔子雖然崩緊警惕之弦、不斷自我激勵，但再次敗下了陣。失敗的原因是跑錯了方向。

中職語文教學很大程度上也是跑錯了方向。因為教學照搬普通教育的方法與模式，強調知識的傳授而忽視能力的培養，只顧語文教學而忽視了專業與就業。作為教師，必須明確培養目標，把握教學重點，結合專業與就業實施教學，才能培養出高素質的應用型人才。

何為中職語文教學目標呢？那就是讓學生掌握日常生活和職業崗位需要的職業道德和語文能力，以適應就業和創業的需要。

2 教學重點要突出

中職教育不僅要教會學生所學的專業技能，還要培養學生適應社會，適應企業的能力。如何培養？

2.1 立足崗位，滲透職業道德。 現代企業選擇人才不僅看中學生所擁有的文憑和技能證書，而且更看重一個人的職業道德。那些遵紀守法、愛崗敬業、無私奉獻的員工，更能得到企業的喜歡。教學中應加強引導和教育學生進一步樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，從職業角度了解社會、了解自己，樹立正確的職業理想，提高職業素質和職業能力。

2.2 結合專業，培養語文能力。 職業教育就是就業教育。為滿足就業的需要，教學內容必須突出“實用性”。

根據語文教材文體的特點，結合專業技能進行教學，在尋找新的結合點中激發學生的學習興趣，使學生學以致用，發展能力。例如進行計算機專業班級的散文和詩歌教學時，教師與學生，共同挖掘文章的美點，組織古代詩歌單元的課件欣賞與語文網頁制作競賽活動。通過對文章的分析理解，結合專業所學的技能，學生自己設計出了一幅幅優美的課件，課堂上配合教師的講解，展示自己制作的課件作品，使語文課豐富、生動、形象。在語文網頁制作的過程中學生相互交流，相互學習，在競賽中，學生一一展示自己寫作的文章與詩歌，交流自己的名言積累和學習收獲。競賽活動的開展，為學生提供了展示能力的舞臺。學生們感到，制作與展示，一方面加深了對語文教材的理解，在競賽與交流中有了新的收獲和提高；另一方面，所學的計算機技能在語文課上得到了發揮，自己的特長有了用武之地，感到非常自豪。這種在做中學，在學中做，相互結合相互促進的學習，增強了學生的自信心，提高了學習的積極性和主動性。

根據專業進行說明文寫作訓練。如指導汽修專業的學生，按專業要求說明化油器的拆裝程序，舉升機、千斤頂的使用；指導電子電工專業的學生說明如何走家庭照明電路；指導旅游專業學生，介紹旅游景區的風俗、文化等。與專業學習緊密結合，在寫作中，需要對專業知識進行再認識和再梳理，這個過程加深了學生對專業知識的理解，還為很多專業提供和充實了說明性的資料，同時豐富、拓寬了語文寫作練習的內容，提高了寫作興趣。

2.3 對接崗位，開展口語教學。 信息時代，人際間的橫向聯系正在大大加強，一個人口語水平的高低，往往決定著他的社會交際能力的強弱，說得長遠一點，可能要影響他的事業前途。

新《課程標準》對學生口語方面作了明確具體的要求：能根據不同需要正確運用規范語言進行口語表達，具有一定的口語交際能力；能根據不同場合的需要，得體地表達自己的意見，正確表達自己的思想感情和發表自己的見解；具有一定的演講能力和論辯能力。由此可見，口語教學是語文教學中一項重要而又十分艱巨的教學內容。

2.3.1 確立訓練目標。 進行口語交際教學與訓練的根本目的是在學生已有的聽說能力的基礎上規范口頭語言，培養并提高學生日常口語交際的基本能力，包括傾聽、表達、應付的能力以及文明的態度和良好的語言習慣，養成文明、和諧、有效地進行人際溝通與社會交往的語文素養。

以“自我介紹”這個專題口語交際訓練為例，重點無疑是交際時“怎么說”，即引導學生把自己的姓名、年齡、家庭住址、就讀學校、興趣愛好、性格特點等說清楚、說明白就行。

2.3.2 設計訓練內容。 如何讓學生口語交際訓練中“有話可說”？

（1）利用教材：現行語文教材，為我們提供了豐富的說話內容。教材中口語交際的專題訓練，有利于學生比較系統、快捷地掌握口語交際的有關知識，提高相關技能。因為每一個專題都有訓練內容，例如“說話要態度大方，口齒清楚，清晰簡潔”；“說話要有中心，有條理”等等，都有明確的說明和指導，特別是其中的借鑒實例很典型，針對性很強，說明的問題很實在。學生能夠從中獲得舉一反三的教益，達到融會貫通的訓練效果。我們在進行口語交際訓練的教學中，可以直接根據這些具體指導與要求，設計出一一對應的口語交際訓練內容，有效地組織并引導學生進行訓練。

（2）創設情景：情趣是學生參與語言學習的內在動力，設計一些學生感興趣的場景進行訓練，效果會不錯。比如讓學生講述：當你應聘時，如何向招聘單位介紹自己以求得所想要的職位？當你與你的上司意見有分歧時，你如何說服他？當你的同事穿了一件不合適的衣服，你如何委婉地告訴他，還不使他尷尬？推銷一種商品，講解一幅漫畫，介紹一首流行歌曲等都可用來進行訓練。

2.4 走進生活，豐富教學內容。 現實生活就是一本豐富多彩的教科書，只要我們去粗取精，就會淘金無限。

教學中，鼓勵學生走出校門、家門，投入到社會生活中去，做到眼到、耳到、口到、心到、手到，“世事洞明皆學問，人情練達即文章”，讓生活的源頭活水滋潤學習園地。“眼”要多看：看有益的電視節目、報刊雜志、校園風景、鄉土人情、名山大川。“耳”要勤聽：聽廣播節目、課文音帶、時事點評、相聲小品、、街談巷議。“口”要常開：議時事政治，談成功失落，背唐詩宋詞，吟現代名篇，嘗試即興采訪，練習口頭作文。“心”要多體會：體會人生百態、感受人間真情、品味生活甘苦。“手”要勤動：做圈圈點點、制卡片摘記、做閱讀筆記、寫靈感日記等等。

總之，教師只要提高認識，圍繞教學目標、重點進行教學研究，開展教學活動，就能實現培養高素質的社會應用型人才目標。

參考文獻

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