農(nóng)業(yè)類高職院校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作現(xiàn)狀、問題及對(duì)策研究

【摘 要】 我國(guó)農(nóng)業(yè)類高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作存在起步較晚的情況，因此，探索出一條符合農(nóng)業(yè)類高職院校發(fā)展實(shí)際的就業(yè)指導(dǎo)之路，盡快優(yōu)化完善農(nóng)業(yè)類高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作，是關(guān)系到農(nóng)業(yè)類高職院校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。本人以徐州生物工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，對(duì)其就業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀進(jìn)行較為系統(tǒng)的實(shí)例性研究，通過分析，提出改進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)工作的措施和方法。

【關(guān)鍵詞】 高職院校；就業(yè)指導(dǎo)；對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G629.28 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2012）23-0022-02

1 就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)概念的理論界定

就業(yè)指導(dǎo)，作為一種專門的研究課題和社會(huì)服務(wù)工作，最早起源于美國(guó)。早在1894年，美國(guó)加州工藝學(xué)校就開始推行就業(yè)。后來(lái)，在蘇格蘭、德國(guó)等一些西方國(guó)家也相繼開展了專門的職業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)。就業(yè)指導(dǎo)的創(chuàng)始人——美國(guó)的帕金斯首先使用了就業(yè)指導(dǎo)這一概念，1909年他出版了“選擇職業(yè)”一書。1911年，哈佛大學(xué)在世界上首開先河，開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課程。我國(guó)的清華大學(xué)早在1923年就正式成立了職業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，拉開了我國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)工作的序幕。

就業(yè)指導(dǎo)——有狹義和廣義兩類理解。狹義上，是向要求就業(yè)的勞動(dòng)者傳遞就業(yè)信息，做勞動(dòng)者和用人單位之間溝通的橋梁。但從廣義上理解，則包括預(yù)測(cè)要求就業(yè)的勞動(dòng)力資源，社會(huì)需求量；匯集、傳遞就業(yè)信息，培養(yǎng)勞動(dòng)技能；組織勞動(dòng)力市場(chǎng)以及推薦、介紹、組織招聘等與就業(yè)相關(guān)的綜合性社會(huì)咨詢與服務(wù)活動(dòng)。在我國(guó)，就業(yè)指導(dǎo)還應(yīng)包括就業(yè)政策導(dǎo)向以及與之相應(yīng)的思想教育工作。

農(nóng)業(yè)類高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作的必要性

聯(lián)合國(guó)教科文組織在第十八屆大會(huì)通過的《關(guān)于職業(yè)技術(shù)教育的建議》一文中指出：“學(xué)習(xí)和職業(yè)的方向指導(dǎo)，應(yīng)看成是一個(gè)連續(xù)的過程和教育的一個(gè)重要組成部分，其目的是幫助個(gè)人在教育上和職業(yè)上作出正確的選擇?！币虼?，必須對(duì)高職大學(xué)生進(jìn)行正確的就業(yè)指導(dǎo)教育。

從高職教育的根本目的來(lái)說(shuō)，現(xiàn)代意義上的個(gè)人的全面發(fā)展不僅包括促進(jìn)個(gè)人的德、智、體、美、勞全面發(fā)展，同時(shí)也包含著個(gè)人職業(yè)角色技能的發(fā)展，而這方面恰恰是我國(guó)以往教育中的薄弱環(huán)節(jié)，就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)作為發(fā)展個(gè)體健全的職業(yè)自我觀念而貫穿于教育的全過程。我國(guó)的農(nóng)業(yè)類高職院校開展就業(yè)指導(dǎo)的歷史都比較短，許多體制都不健全，因此，如何探索出一條符合農(nóng)業(yè)類高職院校發(fā)展實(shí)際的就業(yè)指導(dǎo)之路，切實(shí)改善和提升高職生就業(yè)能力，是農(nóng)業(yè)類高職校目前就業(yè)指導(dǎo)工作的當(dāng)務(wù)之急。

2 我院就業(yè)指導(dǎo)工作存在問題分析

據(jù)筆者的調(diào)查了解到，我院的就業(yè)指導(dǎo)工作目前存在如下問題：

沒有專門的就業(yè)指導(dǎo)部門，缺乏完整的就業(yè)指導(dǎo)體系 學(xué)校沒有成立專門的就業(yè)指導(dǎo)部門，目前學(xué)院關(guān)于學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作都是由各系部各自承擔(dān)，缺乏學(xué)院統(tǒng)一規(guī)劃布署，在沒有專職人員管理及相關(guān)規(guī)章制度的條件下，就業(yè)指導(dǎo)存在著一定程度上的隨意性與盲目性，缺乏整體性與規(guī)范性。

就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍不專業(yè)，整體素質(zhì)有待提高 我院沒有專職的就業(yè)指導(dǎo)工作人員，學(xué)院現(xiàn)有的招生就業(yè)處也沒有專職人員負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作。目前從事學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的工作人員都是由各系部負(fù)責(zé)學(xué)生工作的工作人員兼任，這些人員雖然有一定的工作經(jīng)驗(yàn)，但是缺乏就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，且忙于應(yīng)付大量的事務(wù)性工作，因此很難有時(shí)間和精力開展經(jīng)常性及有針對(duì)性的職業(yè)指導(dǎo)工作，因此在對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)時(shí)難以真正發(fā)揮作用。

就業(yè)指導(dǎo)工作內(nèi)容無(wú)法滿足高職生的需求 目前我院的就業(yè)指導(dǎo)工作主要是圍繞畢業(yè)生的就業(yè)工作而展開，開展就業(yè)指導(dǎo)的時(shí)間基本上只限于畢業(yè)生“雙選”期間，因此，就業(yè)指導(dǎo)還只是停留在畢業(yè)環(huán)節(jié)的擇業(yè)指導(dǎo)，屬“季節(jié)性的快餐”，因此還停留在西方國(guó)家早期的“人職匹配”階段，指導(dǎo)的內(nèi)容也僅停留在對(duì)就業(yè)形勢(shì)的一般介紹和就業(yè)政策、規(guī)定的詮釋。就業(yè)指導(dǎo)工作的功能單一，內(nèi)容狹窄，在對(duì)大學(xué)生在職業(yè)判斷和選擇能力的培養(yǎng)、就業(yè)觀念和價(jià)值取向的引導(dǎo)以及職業(yè)道德教育等方面著力較少，難以適應(yīng)當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)的要求。

就業(yè)指導(dǎo)課程有待完善 目前，相當(dāng)多的農(nóng)業(yè)院校尚未認(rèn)識(shí)到大學(xué)生全程就業(yè)指導(dǎo)課程的重要性，以我校為例，目前我校就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)課程為“職業(yè)生涯規(guī)劃”，且都在大一第一學(xué)期開設(shè)，但該課程的主要內(nèi)容為生涯規(guī)劃與創(chuàng)業(yè)教育，缺乏真正的職業(yè)指導(dǎo)教育內(nèi)容，只在第一學(xué)期開設(shè)也顯然無(wú)法達(dá)到學(xué)生的真正需求，且就業(yè)指導(dǎo)課程與專業(yè)課程脫節(jié)，職業(yè)指導(dǎo)沒有融入專業(yè)課程，專業(yè)課程與職業(yè)指導(dǎo)課程脫離，畢業(yè)生只能通過抽象的概念來(lái)想象專業(yè)與就業(yè)的關(guān)系。筆者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分畢業(yè)生在臨近畢業(yè)的時(shí)候?qū)ξ磥?lái)的就業(yè)前途感到迷茫和無(wú)奈，在求職受挫后容易產(chǎn)生消極情緒。

3 我院就業(yè)指導(dǎo)工作對(duì)策研究

根據(jù)就業(yè)指導(dǎo)綜合取向論，職業(yè)選擇不僅僅是個(gè)人面臨就業(yè)時(shí)的單獨(dú)事件，而是貫穿于個(gè)體生命的整個(gè)過程。高職生就業(yè)觀念的形成不是一朝一夕的事，對(duì)職業(yè)和社會(huì)的了解也需要一個(gè)過程，因此，對(duì)于高職生的就業(yè)指導(dǎo)工作，必須建立長(zhǎng)態(tài)化的管理及運(yùn)行機(jī)制，針對(duì)上述存在的問題，筆者認(rèn)為要想改善我院的就業(yè)指導(dǎo)工作，需采取如下對(duì)策：

學(xué)院設(shè)立專門的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌全院學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作 我院急需設(shè)立專門的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，并指定專人負(fù)責(zé)統(tǒng)籌規(guī)劃全院學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，要制定專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)方案，對(duì)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作要進(jìn)行全程跟蹤指導(dǎo)，針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生，要有不同的指導(dǎo)內(nèi)容，同時(shí)采取整體指導(dǎo)與個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合的方式，有針對(duì)性的開展工作。

全面提升就業(yè)指導(dǎo)教師素質(zhì)，優(yōu)化就業(yè)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì) 就業(yè)指導(dǎo)是一門涉及社會(huì)學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等多項(xiàng)專業(yè)知識(shí)相結(jié)合的綜合性學(xué)科，作為專職就業(yè)工作人員，沒有廣博的知識(shí)面是無(wú)法開展工作的。教育部曾多次要求各高校“要盡快提高就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的整體業(yè)務(wù)素質(zhì)，把就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)擺到整個(gè)高校師資隊(duì)伍建設(shè)的重要位置，努力提高就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的專業(yè)化和職業(yè)化水平”。因此，專職就業(yè)工作人員需要不斷接受多方面的培訓(xùn)，并不斷實(shí)踐，如鼓勵(lì)和引導(dǎo)有關(guān)人員考取職業(yè)資格證書等，并將其納入學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作體系等。

改革我院就業(yè)指導(dǎo)課程 改革目前只在第一學(xué)期開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程的做法。據(jù)問卷調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大部分學(xué)生希望在畢業(yè)的前一年開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)課程，而且據(jù)筆者了解，在蘇南及浙江的一些高職院校，其就業(yè)指導(dǎo)課程不僅僅只在第一學(xué)年開設(shè)，在第四學(xué)期，也會(huì)開展職業(yè)指導(dǎo)有關(guān)課程。因此，建議我校在第一學(xué)期開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程的基礎(chǔ)上，五年制大專班可以在第七或第八學(xué)期；三年制大專班可以在第三或第四學(xué)期增加相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)課程，以實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育指導(dǎo)工作的系統(tǒng)性開展。

加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的網(wǎng)絡(luò)化建設(shè) 在如今的信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，加強(qiáng)信息交流、建立畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)的問題已經(jīng)迫切地?cái)[到了工作日程上。學(xué)院應(yīng)緊跟信息社會(huì)的步伐，充分運(yùn)用短信平臺(tái)、就業(yè)網(wǎng)等形式，把畢業(yè)生的綜合信息及求職意向等資料上傳至網(wǎng)絡(luò)，建立動(dòng)態(tài)的學(xué)生數(shù)據(jù)庫(kù)，同時(shí)將用人單位所需人才的基本情況輸入網(wǎng)絡(luò)，以便隨時(shí)可進(jìn)行供需見面、雙向選擇，使勞動(dòng)力市場(chǎng)全方位、全天候地為學(xué)生、學(xué)校及用人單位等提供咨詢、交流、教育服務(wù)空間，實(shí)現(xiàn)全方位的“零距離”接觸，提高畢業(yè)生的就業(yè)率。在此方面，網(wǎng)站信息的更新和及時(shí)維護(hù)相當(dāng)重要。

舉辦多種形式的與就業(yè)指導(dǎo)有關(guān)的活動(dòng)，形成良好的校園就業(yè)氛圍 為了能讓學(xué)生在學(xué)校就體驗(yàn)到職場(chǎng)的氛圍，應(yīng)開展豐富多彩的與就業(yè)有關(guān)的活動(dòng)，如開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)主題月活動(dòng)——如簡(jiǎn)歷設(shè)計(jì)大賽、模擬招聘、創(chuàng)就業(yè)先鋒論壇、就業(yè)指導(dǎo)講座等，讓學(xué)生在學(xué)校就能感受到職場(chǎng)的工作氛圍，實(shí)現(xiàn)學(xué)生良好的職場(chǎng)過渡

建立相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)工作考核評(píng)價(jià)體系，從而提高就業(yè)指導(dǎo)工作滿意度 對(duì)就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)工作進(jìn)行相應(yīng)的考核評(píng)價(jià)，是強(qiáng)化就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)工作的重要手段。為此，要建立一套完整的就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)工作全面考核和評(píng)價(jià)的體系。

在評(píng)價(jià)內(nèi)容方面，除國(guó)家對(duì)各大學(xué)的“一次就業(yè)率”和學(xué)校內(nèi)部考核外，主要內(nèi)容是進(jìn)行服務(wù)對(duì)象對(duì)就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的“工作滿意度”調(diào)查。調(diào)查的內(nèi)容主要是服務(wù)項(xiàng)目、服務(wù)水平和服務(wù)態(tài)度方面的，還應(yīng)當(dāng)包括對(duì)高職大學(xué)生職業(yè)生涯塑造效能方面的指標(biāo)。通過上述評(píng)價(jià)及跟進(jìn)的措施，有效地促進(jìn)高職大學(xué)生就業(yè)，從而提高高職大學(xué)生與用人單位對(duì)就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)工作的滿意度。

高職院校的就業(yè)指導(dǎo)，是一項(xiàng)任重道遠(yuǎn)的工作任務(wù)，具有長(zhǎng)期性、系統(tǒng)性的特點(diǎn)，必須在全院各部門人員的努力配合下才能取得成效，我院正置剛剛升格之際，作為一所以農(nóng)業(yè)類專業(yè)為發(fā)展基礎(chǔ)的高職院校，在學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作中肯定會(huì)出現(xiàn)一系列的困難與阻礙，但只要我們堅(jiān)定信念，將學(xué)生的就業(yè)工作真正視為已任，定會(huì)在不遠(yuǎn)的將來(lái)探索出一條真正適合我院學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作模式，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)角色的完善，進(jìn)而達(dá)到其人生完善的目的，這也是完善學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的目的所在。

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