文學類選修課中的思想政治教育研究

【摘 要】 與高校其他課程相比，文學類選修課對于提高大學生的思想政治素質有著獨特優勢。它擁有對高校學生進行思想政治教育的獨特資源，能在潛移默化中提高學生的思想政治素質。各高校應依照教育部要求面向全體高校學生廣泛開設文學類選修課，積極探索開拓文學類選修課課程的思想政治教育功能的途徑。

【關鍵詞】 選修課；文學作品；思想政治教育

【中圖分類號】G621 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2012）23-0013-01

大學生是國家寶貴的人才資源。要使大學生成長為中國特色社會主義事業的合格建設者、可靠接班人，不但要提高大學生的科學文化水平，還要大力提高他們的思想政治素質。而《中共中央、國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》提出：“高等學校哲學社會科學課程負有思想政治教育的重要職責……要深入發掘各類課程的思想政治教育資源，在傳授知識過程中加強思想政治教育，使學生在學習科學文化知識過程中，自覺加強思想道德修養，提高政治覺悟”。[1]在高校各類課程中，文學類選修課對提高大學生思想政治素質有其獨特的優勢。高校的思政教育工作者必須把握住機遇，積極探索文學類選修課課程的人文特質及其思想政治內涵，認真分析當前文學類選修課在提升大學生思想政治素質方面的特點與規律，探索積極有效途徑。

1 文學類選修課的人文特質和思想內涵

文學類選修課課程的載體是文學作品，文學作品以其形象化手段傳輸社會、人生、自然的信息，引導學生通過作品的閱讀分析，認知世界，在形象化感知過程中，形成廣泛豐富的知識儲備和對事物本質的認知經驗積累。

而文學作為一種獨立的特殊的意識形態，無論是在反映生活的形式還是內容上，亦或是思維方式和認知規律方面，都具有不同于科學、哲學的特殊性。文學最根本的屬性就是它的人學特性?！拔膶W的人學特性，決定了文學必須立足人、觀察人、思考人、表現人。”文學的人學特性也提示我們在堅持以人為本的思想政治教育觀時，應該充分關注文學的作用。文學通過典型化的形象反映生活，凝結了作家對事物的獨到觀察和深刻理解，滲透著作家的主觀意識，進而使文學作品具有了說服力和感染力。這樣，文學就具有了幫助讀者去全面、深刻認識生活和世界的認知和教育作用。

2 文學類選修課在提升大學生思想政治素質方面的特點

2.1 文學類選修課擁有思想政治教育的獨特資源，能夠為提高大學生的思想政治素質提供優越的基礎條件。加強和改進大學生思想政治教育，要深入進行以理想信念教育為核心的世界觀、人生觀、價值觀教育，以愛國主義教育為重點的民族精神教育，以基本道德規范為基礎的公民道德教育，以全面發展為目標的素質教育。

2.2 文學類選修課具有“潤物無聲”的特點。它能夠讓大學生在潛移默化中提高思想政治素質。胡錦濤同志在全國加強和改進大學生思想政治教育工作會議上指出：“對大學生進行思想政治教育，既要擺事實又要講道理……不斷提高他們的思想認識和精神境界；以情感人，春風化雨，潤物無聲?！盵1]當代大學生多是獨生子，具有強烈的民主意識和天生的優越感。傳統的知識灌輸和政治說教已不具有強大的吸引力和說服力，相反，則容易讓他們產生逆反心理。思想政治教育，要體現以人為本，就必須采用大學生喜聞樂見的方法、形式、途徑。文學，作為使思想政治教育走進大學生心靈的另一種途徑，對提高思想政治教育的針對性、親和力和吸引力，乃至最終提高大學生思想政治教育的實效性起著重要的作用，而文學類選修課自身特點決定了它在發揮思想政治教育功能時能夠很好地避免這樣的弊端。

2.3 文學作品創造出的優雅情境，能夠促使大學生在心曠神怡中提升思想政治素質?！盀榱嗽诖髮W生面前展示馬克思主義世界觀、人生觀、價值觀的博大精深之美，使他們真正理解馬克思主義理論，把抽象寓于具體、晦澀寓于生動、概念寓于形象、理性寓于情感的教學語言之美就尤為重要。”[1]當代大學生自身的特點以及思想政治理論課的某些教學方式，使大學生容易對思想政治理論課產生距離感。而文學類選修課則不同。文學類選修課教材精選的都是古今中外優秀文學作品，不僅具有很高的思想性，而且具有很強的感染力和可讀性。閱讀這樣的文學作品，能讓讀者很快進入“美”的情境，并從中感知高尚的道德情操和深刻的思想內涵。如風和日麗的秀美、驚濤拍岸的氣勢美、西施浣紗的氣質美等，負載和傳達的則是精神世界的人格美、內在美、情操美。這些“美”展現出了對內心世界巨大的征服力，都在無聲地吸引和激勵著大學生去追求美好的未來。這樣的效果，往往是其他形式的思想政治教育難以比擬的。

3 探索文學類選修課在提升大學生思想政治素質方面的途徑

3.1 將提升高教師的文化素養和思想政治素質有機結合。 文學類選修課教師在發揮課程的思想政治教育功能過程中起著主導作用。文學類選修課上，教師的知識水平和人格力量直接影響了思想政治教育的教學效果。

首先，集傳授知識和播種靈魂為一體的教師，必須具備深厚的文學素養。這樣，在援引文學作品案例、闡述理論問題時才能運用自如、恰如其分。其次，教師又要兼備過硬的思想政治素質，不能因偏重于提高文學知識素質而偏廢了思想政治素質。教師只有在自身的思想政治素質提高的前提下，才能準確理解和把握授課內容中的具體情境和中心思想，引領學生進入崇高的意境，使其在文學的享受和熏陶中接受思想甘霖的滋養。另外，教師要時時處處為人師表，為大學生踐行真善美做好表率。

3.2 充分利用課堂教學平臺，抓好授課中的思想政治關，引導學生接受思想政治教育的情趣。 課堂教學是大學生接受知識和教育的主要途徑。文學類選修課的思想政治教育功能的發揮，主要在占領好課堂教學這一主陣地。有的因講授空洞，致使課堂氣氛沉悶，弱化了思想政治教育的效果；還有的只注重外在形式，而淡化了深入挖掘生動豐富的內在美，極大地降低了思想政治教育的功能。這些傾向和問題都是課堂教學中所忌諱的。

文學類選修課的內容是發揮其所有功能的基礎。“皮之不存，毛將焉附？”不可否認，時下的文學類選修課在選材的總體質量上是好的，為我們開展思想政治教育提供了諸多文質兼美、情理并茂的好文章。但也要看到，當前我國的思想文化領域中，思潮林立、相互激蕩，一些反動勢力企圖把某些錯誤的觀點和理論滲透到文學類選修課教材中去。還有部分低級品味的人醉心于網絡“惡搞”，大肆丑化傳統觀念中的正面形象，給文學類選修課中思想政治的純潔性提出了嚴峻的挑戰。這樣，就必須嚴把文學類選修課程教材的質量關和思想政治關，以保證每一部作品都經得起馬克思主義的檢驗。

3.3 重視發揮大學生的主體作用，通過選修課程的介入，整體提升學生的思想政治素質。 作為受教育的主體對象，大學生自身的主動和積極參與是提高思想政治素質的內在動因。教師要充分利用文學這一語言藝術形式，幫助大學生理解和認可思想政治教育內容，促使其實現在思想政治教育中的知行轉化。改革文學類選修課的教學方法，增強教學的互動性，讓大學生唱主角。要積極構建以課堂為中心，全面輻射的文化選修課程教育環境，使自我學習、自我教育在校園內蔚然成風；建一批融思想、趣味、知識于一體的主題網站，讓大學生通過自覺登錄、瀏覽、跟帖等方式，自覺進行自我思想政治教育；利用假期讓大學生深入社會，了解國情、民情，通過親歷親為，深化對文學作品內涵的理解，提高其政治覺悟，在廣闊的社會背景下感悟文學類選修課程的思想魅力。

參考文獻

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