論獨立學院內涵式發展的三大戰略

【摘要】作為高等教育大眾化的直接產物， 獨立學院具有其獨特的歷史地位和本質屬性，通過將優質教育資源和社會資本有機結合的新型辦學模式，在為社會培養合格的實用性人才方面承擔著重要的職責。然而受傳統觀念、體制改革以及政策支持等多方面因素的制約，當前獨立學院過于依賴外延式的發展模式，已經難以適應和滿足社會及市場對人才的需求。改變這種被動局面，需要尋找新的發展戰略：一是實施“內在培育”的師資隊伍建設戰略，二是推行“問題導向”的創新人才培養戰略，三是落實“質量強校”的評價體系優化戰略，走內涵式發展之路。

【關鍵詞】獨立學院；內涵式發展；戰略【中圖分類號】G648.6 【文獻標識碼】B【文章編號】2095-3089（2012）23-0002-01

作為高等教育大眾化的直接產物， 獨立學院具有其獨特的歷史地位和本質屬性，通過將優質教育資源和社會資本有機結合的新型辦學模式，在為地方經濟建設和社會持續發展培養實用性綜合人才方面，獨立學院承擔著重要使命。因此，大力發展獨立學院已成為適應了時代發展要求的一項戰略性任務。

1“內在培育”的師資隊伍建設戰略

1.1樹立榜樣示范引領。 內部挖潛的重要任務之一就是要使身邊人和身邊事（業績突出或品德高尚等具有示范意義的人或事）提煉為全體教師的示范。經獨立學院教職工大會審議形成決議并正式發文，使其規范化和制度化并給與示范教職工相應榮譽和待遇。同時做好其他教職工的心理疏導和價值認同工作，使其深切感受到院校愿意為每一位傾心工作、開拓創新的教職工搭建平臺。同時，對于樹立示范者也要嚴格考核，示范者并非一勞永逸而是動態評選。一旦示范者在德行或業績上出現較為嚴重的問題可經教職工大會審議撤銷其示范引領者的榮譽及其相應待遇。由此，示范者也是要靠自覺意識不斷維護和提升自己在德性和業績等方面的良好形象，也才有可能起到示范引領的作用。

1.2培育教師科研團隊。 目前，獨立學院的師資主要來自母體學校，主要好處是有助于保證質量，主要不足是不利于形成特色。[2]獨立學院的特色教育離不開教師根據校本情況進行的科學研究。離開了科研，獨立學院培養高素質應用性人才的目標和理想只能成為一紙空談。毋庸置疑，發展科研是提升師資隊伍建設的一種有效措施。就常規來講，發展科研有兩種方式：一是引進來，二是走出去。無論是單純的引進來還是走出去，在獨立學院的推行都存在著其局限性，都難以真正激發獨立學院內部科研力量的整體提升。因此，與其想盡辦法引進或者走出不如下定決心挖掘內部潛力，同時做好軟硬件的服務和保障建設，使真正有科研實力并有志于科研事業的人才盡快脫穎而出。

2“問題導向”的創新人才培養戰略

2.1培養問題意識。 從教育學和心理學的角度講，沒有問題的學生往往并不一定是好學生。獨立學院的學生盡管學業成績相對落后、學力相對較弱，但是這并不意味著他們提不出好的問題。問題的關鍵是問題意識可以培養嗎？如果可以，怎樣培養問題意識呢？在某種意義上，發現或提出問題比解決問題更重要。要想發現或提出問題，首要的便是好問。也就是說，要在基于事實或價值判斷基礎之上，對常識保持一種必要的懷疑、反思和批判精神。無論是書本知識還是實踐技能，所謂權威有其真理性的存在就有謬誤的可能。因此，激發獨立學院學生的主體性，喚醒他們的問題意識，無論對他們個人還是院校而言都將是一筆巨大的財富。

2.2在問題中實踐。 獨立學院學生的實踐方式主要有兩種形式。其一是有指導者指導的實踐，可謂之實驗。其二是基于個人問題意識的自覺實踐，可稱之探索。無論是實驗還是探索，對于學生而言都將是一種基于問題的生發。也就是說，帶著問題去實踐和在實踐中生發問題，對提升學生的問題意識和實踐能力，形成批判性和創造性思維能力都具有極為重要的意義。

3“質量強校”的評價體系優化戰略

3.1評價以學生的實踐技能與品德學業并重。 在我國，由于受考試制度、社會價值觀念以及中小學價值教育導向偏差問題的影響，“學而優則仕”、“萬般皆下品，惟有讀書高”的認識很是普遍。獨立學院生源較弱，大多數學生學習自信不足、學習興趣不足、知識結構薄弱及行為習慣較差，價值觀、人生觀與世界觀處于動蕩不定的時期。這一時期，學生的生理和心理極容易受外界環境影響。如若忽視學生在品德學業方面的進步，勢必直接影響其實踐技能的提高，從嚴重制約其個人整體素質的提升和職業生涯的發展。因此，拓展質量強校的內涵式發展之路需要優化現有的評價體系，以學生的實踐技能與品德學業并重，不斷建構和完善學生培養的質量評價體系。

3.2評價以學生的動態質量與靜態質量并重。 對獨立學院學生而言，動態質量評價是對學生品德學業、情感態度以及實踐技能等方面實行的過程性與發展性相結合的指標評價。獨立學院和其他所有類型的學校一樣，都需要在學生質量評價方面既做到重結果的終結性評價，又做到過程與結果相統一的過程性評價，同時這種評價也是著眼于學生的長遠發展。然而僅就目前而言，多數獨立學院在這方面做的還很不夠。原因之一就是他們僅將學生視為一種“工具人”而非“價值人”來培養。“工具人”的預設很簡單，你只要掌握一種或多種技能就可以了。此外，主要以終結性評價為主的學生靜態質量評價體系也較少關注學生的品德學業、情感態度以及思維品質。即便有這些方面的記錄，多數也只是流于形式而并未進行深入考察與分析。由此，獨立學院要想實現質量強校，那么它所培養的人才絕不能僅僅局限于“工具人”，同樣，它的評價方式也必須采取動靜結合的質量評價體系。

綜上所述，獨立學院要擺脫外延式發展的路徑模式，必須立足自身現實不斷挖掘內部潛力，在觀念創新、制度安排和實踐創生等方面優化資源配置，創建更為科學有效的運轉機制，進而使自身組織結構持續優化，功能得以真正發揮。它不僅需要院校領導集體的決心和智慧，更需要全體師生員工的同心協力。總之，獨立學院走內涵式發展之路，最終的效果如何，取決于決策者與行動者相互配合和支持所形成的合力。

參考文獻

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