賞析在初中美術(shù)學(xué)習(xí)中的重要作用

摘 要：本文通過分析設(shè)立賞析環(huán)節(jié)的必要性，著重探討了賞析對于初中學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)所具有的重要作用。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；賞析；重要作用

賞析既是幫助學(xué)生從理論層面加強(qiáng)對于某作品認(rèn)知的必要措施。也是使學(xué)生建立良好審美情感進(jìn)行審美表達(dá)的關(guān)鍵措施。推動賞析課在初中學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)中的實(shí)施，是保證學(xué)生學(xué)好美術(shù)的關(guān)鍵因素。因此，目前初中美術(shù)教師逐漸加強(qiáng)了對于賞析的重要性的分析研究，力求使學(xué)生從心理上真正地認(rèn)同這項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)而使學(xué)生順利地實(shí)現(xiàn)對于其他美術(shù)知識的有效學(xué)習(xí)。

一、初中美術(shù)課程設(shè)置賞析環(huán)節(jié)的必要性

美術(shù)作為一種具有鮮明審美價(jià)值以及濃厚趣味性的藝術(shù)門類，它以直觀形象的美術(shù)語言傳達(dá)著創(chuàng)作者對于某一事物或事件的深切感受，從而引起欣賞者對于作品中蘊(yùn)含思想的共鳴，以最終實(shí)現(xiàn)其創(chuàng)作的價(jià)值?？梢哉f，賞析與創(chuàng)作是相伴相成、不可分割的兩個(gè)部分。

1.賞析環(huán)節(jié)的設(shè)置是美術(shù)教師為學(xué)生構(gòu)建繪畫基礎(chǔ)的必要措施。教師在初中階段進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，一般都側(cè)重于對較為基礎(chǔ)的理論知識以及繪畫技能的教學(xué)，學(xué)生必須經(jīng)過對經(jīng)典作品進(jìn)行觀察、欣賞、臨摹，才能夠最終達(dá)到對他人創(chuàng)作情感以及作畫技巧的掌握，從而實(shí)現(xiàn)對于美術(shù)理論的掌握。所以，美術(shù)教師在教學(xué)中對于學(xué)生的教育一定會經(jīng)過賞析這一環(huán)節(jié)。

2.賞析環(huán)節(jié)的設(shè)置是美術(shù)教師為了達(dá)成教育目的而采用的有效途徑。美術(shù)教育的實(shí)施是為了幫助學(xué)生進(jìn)行情感訓(xùn)練以及素質(zhì)培育，實(shí)現(xiàn)對于其自身人生觀、價(jià)值觀以及審美觀的端正。而此目的的達(dá)成，要求學(xué)生必須近距離地去觀察畫作，并且從情感上去貼近藝術(shù)，以最終使其受到藝術(shù)的熏陶及感染。從這方面來看，賞析環(huán)節(jié)的設(shè)置也必不可少。

二、賞析對于初中學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)所具有的重要意義

1.美術(shù)賞析有助于拓展學(xué)生審美視野。美術(shù)創(chuàng)作并非一種單純的無功利的藝術(shù)呈現(xiàn)，它必定在深層次上間接地蘊(yùn)含著當(dāng)時(shí)的社會環(huán)境與畫家情感等，并且潛在地貫穿著某種特定的創(chuàng)作目的，所以教師引導(dǎo)學(xué)生對畫作進(jìn)行賞析，除了能夠使學(xué)生從美術(shù)的角度實(shí)現(xiàn)對繪畫技巧、繪畫語言以及其他元素的掌握之外，還可以幫助學(xué)生從更高的理性層面上去領(lǐng)會與創(chuàng)作相關(guān)的其他知識。這樣一來，學(xué)生通過持久、有效的賞析，必定能夠提升其自身的思想境界以及知識面，從而能夠在日后的美術(shù)學(xué)習(xí)中，全方位地對美術(shù)作品進(jìn)行觀察與分析，進(jìn)而幫助其順利地實(shí)現(xiàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的各項(xiàng)任務(wù)。

2.美術(shù)賞析能夠激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。美術(shù)教師組織學(xué)生進(jìn)行作品賞析，是從美術(shù)理論以及其他層面同步進(jìn)行的對作品的觀察與分析，這就擺脫了學(xué)生在學(xué)習(xí)中對于抽象美術(shù)理論知識的厭倦感，使他們得以通過趣味性的小故事更深一步地去接近畫作，進(jìn)而幫助他們從情感上接受作品。同時(shí)，美術(shù)教師當(dāng)前在組織學(xué)生進(jìn)行賞析時(shí)一般還會配上舒緩的音樂來開展，從而為課堂營造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍以及優(yōu)美的藝術(shù)感觸，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)便能夠處于一種輕松緩和的狀態(tài)中，降低了抽象的理論教學(xué)帶給他們的壓迫感，學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣將被逐漸地激活。以明朝徐渭《墨葡萄圖》的賞析來講，美術(shù)教師通過為學(xué)生播放一些緩和的潺潺流水的音樂以及現(xiàn)代的相關(guān)葡萄攝影圖片，能夠使學(xué)生從形象直觀的感觸上形成一種潛在的感知，便于他們開展對于此幅水墨畫進(jìn)行勾勒、填充，從而最終達(dá)到對于其中蘊(yùn)含著繪畫技法與創(chuàng)作切入點(diǎn)等知識的有效把握。

3.美術(shù)賞析是對于學(xué)生性情的陶冶。初中美術(shù)教學(xué)開展的整體教學(xué)目的是為了引導(dǎo)學(xué)生在藝術(shù)感染以及熏陶中，實(shí)現(xiàn)對于其自身的情感以及靈魂的凈化，從而使其在學(xué)習(xí)中構(gòu)筑起健全的人格以及高尚的素質(zhì)修養(yǎng)。而單就美術(shù)教學(xué)中的賞析來看，這種賞析通過引導(dǎo)學(xué)生從藝術(shù)的眼光、溫柔細(xì)膩的情感、澄凈的心思去欣賞高雅的美術(shù)作品，能夠使學(xué)生沉浸在畫作中，而暫時(shí)超脫出一切世俗的困擾，這種情感的沉浸便是學(xué)生接受美術(shù)作品所具有的某種熏陶作用的過程。學(xué)生長期地接受這種情感的熏陶，便能夠?qū)崿F(xiàn)內(nèi)心的寬容、豁達(dá)與對人對事的憐憫心態(tài)，利于學(xué)生健康成長。

4.美術(shù)賞析能培育學(xué)生的審美個(gè)性。初中美術(shù)課堂中，學(xué)生對于美術(shù)作品的賞析，雖然在大方向?qū)用媸艿浇處煹囊龑?dǎo)，但是從具體細(xì)節(jié)的欣賞方面，都是以其自身的情感基礎(chǔ)與生活經(jīng)歷為指引來實(shí)現(xiàn)的，學(xué)生在教師的理論引導(dǎo)以及自身的情感牽引下徜徉在作品的賞析中，可以主動地構(gòu)筑起其自身對于作品的一種審美見解，并且產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感表達(dá)的需求。而美術(shù)教師充分地抓住學(xué)生的這些表達(dá)欲望的瞬間，便可以使學(xué)生逐漸地構(gòu)筑起在美術(shù)課堂上積極發(fā)言的勇氣，而且，教師通過對他們的表達(dá)進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，還能夠幫助學(xué)生針對其自己的審美視角形成一種系統(tǒng)、獨(dú)特的審美觀，最終培養(yǎng)起學(xué)生的審美個(gè)性。

總之，賞析環(huán)節(jié)的設(shè)置在初中美術(shù)教學(xué)中占據(jù)著極其重要的位置，它從諸多方面為學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)提供著助益。因此，初中美術(shù)教師一定要充分挖掘賞析的積極作用，以將其作為有效工具推動美術(shù)教學(xué)的順利實(shí)施。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋翠紅.淺談中學(xué)美術(shù)教育中的欣賞課[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2011，（21）.

[2]沈春娟.試論如何讓美術(shù)賞析課在中職教育中發(fā)揮美術(shù)應(yīng)有的教育

作用[J].科技致富向?qū)В?011，（12）.

[3]宋來福，陳海鳴，徐伯初.從美術(shù)賞析課教學(xué)看美育對高校素質(zhì)教育的

促進(jìn)作用[J].藝術(shù)與設(shè)計(jì)（理論），2009，（08）.