對小學數(shù)學作業(yè)改革的探討與實踐

摘 要：本文主要闡述了在當前教育背景下，小學數(shù)學作業(yè)存在的問題，并在此基礎之上，對如何實現(xiàn)更好的數(shù)學改革給予了合理化建議，希望能對相關教師有所裨益。

關鍵詞：小學數(shù)學；作業(yè)；改革；建議

小學數(shù)學作業(yè)設計的優(yōu)良與否直接關系到數(shù)學教學效果，關系到學生邏輯思維能力的培養(yǎng)，關系到學生綜合數(shù)學素養(yǎng)的提高，因此必須對這一方面工作予以足夠的重視。

一、小學數(shù)學作業(yè)存在的問題

1.小學數(shù)學作業(yè)形式單一

在當前小學數(shù)學作業(yè)的過程中普遍存在形式單一的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在書面筆算作業(yè)占據(jù)大多數(shù)。例如，要求死記硬背概念、公式和定理，做大量的筆算，苦練基本題型，以期從中獲得解題的竅門和技巧。而與此形成鮮明對比的則是動手實踐、自主合作探究類的作業(yè)所占比例很小，這種單一的形式不但嚴重影響了學生自主探究能力的培養(yǎng)，還極易招致學生的厭倦和反感。

2.小學數(shù)學作業(yè)內容陳舊落后

很多教師在布置作業(yè)的過程中不注意與學生實際生活相聯(lián)系，沒有考慮到小學生的感受和想法。小學生接觸到的社會一般都是比較豐富和新奇的，含有大量的新事物和海量信息，而他們每天所做作業(yè)的內容則較為陳舊、枯燥，嚴重脫離生活實際，使現(xiàn)實與數(shù)學隔離開來，不但難以引起他們的興趣，還容易在學生幼小的心靈里留下陰影。

3.作業(yè)量過大而效率較低

很多教師為了凸顯教學成果，常常給學生布置大量作業(yè)，期望學生通過這些聯(lián)系在考試過程中做到游刃有余，除了要求學生對書上的習題做演練之外，還額外要求學生做很多課外習題，大搞題海戰(zhàn)術，以為多多益善，殊不知這種教學方法不但不會提高學生的數(shù)學成績，還會在一定程度上挫傷學生做作業(yè)的積極性，使他們對做作業(yè)產生恐懼心理，最終導致作業(yè)完成的質量低下，影響了學習的效果。

4.不注重因材布置作業(yè)及學科之間的交流和滲透

部分數(shù)學教師為了自身的方便，在布置作業(yè)時采取“一刀切”的方式，即不考慮學生實際的學習情況和學習程度，統(tǒng)一布置作業(yè)，結果造成學習基礎較好的學生感覺“吃不飽”，而學習成績較差的同學感覺難度太大，完成起來比較困難，致使出現(xiàn)了鮮明的兩極化，不利于學生對數(shù)學的順利學習。此外，教師在布置作業(yè)的過程中，不注重學科之間的滲透，不考慮學生科學文化素質的綜合培養(yǎng)，把眼界只停留在數(shù)學這一門學科上，這種布置作業(yè)的方式必然不利于學生綜合素質的提高。

二、實現(xiàn)小學數(shù)學作業(yè)的優(yōu)良改革應該采取的舉措

1.實現(xiàn)作業(yè)形式的多樣化

要激發(fā)學生做作業(yè)的興趣，就必須盡力實現(xiàn)作業(yè)形式的多樣化。數(shù)學教師要轉變自身觀念，對作業(yè)的設計不應拘泥于傳統(tǒng)的書面作業(yè)形式，可以采用操作演示形式的、展示創(chuàng)作成果形式的等等，讓學生有新奇感和做作業(yè)的熱情。此外，教師在設計作業(yè)時，要把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力作為重點，注意現(xiàn)實性和挑戰(zhàn)性的良好結合，激發(fā)學生的多種思維方式，讓學生在開放的作業(yè)形式中，提高自身的思考能力和創(chuàng)新能力，并獲得學習的成就感。

2.實現(xiàn)作業(yè)內容的創(chuàng)新

要實現(xiàn)作業(yè)內容的創(chuàng)新，就要避免對學生進行機械訓練，為此教師要著重注意以下幾個問題：（1）在設計作業(yè)的過程中，要注意遵循學生對數(shù)學學習的心理規(guī)律，并把它與學生實際生活聯(lián)系起來，拉近學生與數(shù)學的距離，讓作業(yè)練習充滿情趣，學生在動手動腦的過程中達到學以致用的效果；（2）要考慮學生已有的知識層面和生活經(jīng)驗，盡可能拓展學生學習的空間，把眼界適當放在課外，以此來激發(fā)學生做作業(yè)的熱情，促進學生的全面發(fā)展。

3.要盡量做到因材布置作業(yè)

每個學生由于家庭生長環(huán)境、接受教育的背景、吸收知識的能力等的不同，造成他們之間存在一定的學習差異，教師要尊重這種差異，在布置作業(yè)時盡量考慮全面，針對不同學習程度的學生安排不同的作業(yè)。如數(shù)學基礎較好的學生，可適當布置一些有難度的題目，讓學生既能順利完成，又具有一定的思考空間；學習狀況不太理想的學生，要盡量降低難度，避免打擊學生學習數(shù)學的信心。只有這樣做到因材施教，才能最大限度地發(fā)揮學生的潛能。

4.注意加強數(shù)學與其他學科的融合

數(shù)學學科并不是孤立的，它與其他學科有千絲萬縷的聯(lián)系，教師在日常授課中要注意研究數(shù)學學科與其他學科之間的連接點，設計跨學科作業(yè)，這樣既可以加深他們對數(shù)學知識的理解，增加數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，還提高了學生的語言表達能力。隨著學生數(shù)學知識的積累，可引導學生嘗試寫數(shù)學實驗小論文，在這一過程中，既可以擴大學生的知識面，又增加了學生靈活運用知識的能力，可謂一舉多得。

總之，要提高小學數(shù)學作業(yè)設計的質量和效果并非一蹴而就的，需要教師作出積極努力，真正踏下心來認真研究和分析，結合學生學習特點和實際數(shù)學基礎，精心進行設計，爭取數(shù)學作業(yè)有趣味、有層次、有實際意義。

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