“輕松傾吐”是寫好作文的必然

作文，要讓學生輕松傾吐，才能寫出感人的文章。如何才能對學生進行有效引導，使其輕松傾吐呢？筆者結合自己的教學實踐，拋磚引玉，總結了以下幾點：

一、讓學生豐富積累，使其有源傾吐

寫作材料來源于整個生活，有了豐富的生活儲備，寫作材料自然會源源不斷地呈現出來。因此，指導學生作文，就必須讓學生真實地了解生活，作文應是生活的真實反映。在平時的教學中，教師應該充分利用各種資源，拓寬學生的學習空間，積極引導學生參加一些社會實踐活動，為學生儲備豐富的生活知識打好基礎。

另外，課外閱讀也是學生積累素材的重要方式。這就要求學生擴大閱讀面，增加閱讀量，多讀書，讀好書。教師應加強對學生的閱讀指導：一是指導學生制定切實可行的讀書計劃；二是指導學生讀書要做到定時、定向、定位；三是要指導學生做好讀書筆記或讀書隨筆，并組織大家相互交流。這樣長期積累，學生寫作文時就有了借鑒的范例，作文時就會自然傾吐，而不會望“題”興嘆。

二、努力創設情境，使其主動傾吐

情緒是寫作的動因，教師在教學中要注重激發學生的情緒體驗，這是寫好作文的基礎。要激發學生的情緒，創設情境是很有效的一種方法。

例如，學完《掌聲》一文后，筆者指導學生寫一篇表現對困難學生幫助的作文。寫作之前，先在班上組織一次“幫助困難的人”的討論，讓學生談一談在幫助困難人的事件中最讓自己難忘的事情。這樣的討論非常貼近學生自己的生活，他們盡可能說出自己生活中感受最深的事或最令人同情的殘疾人。教師應適時引導，注意激發學生說的欲望，充分尊重學生的發言，最大限度地調動學生的主動性和積極性，然后讓學生把自己最想寫的人或事在作文里表現出來，作文自然就會水到渠成。

三、教師引導鼓勵，促進學生傾吐

在教學中，教師要積極引導、鼓勵學生，讓他們產生寫作的欲望。一是經常組織辯論會、演講會，對一些問題進行深入探索。這樣既訓練了學生的寫作能力，又培養了他們的人生觀。二是要培養學生思考的習慣。寫作貴在有自己的思想，正所謂“一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”。因此，教師應鼓勵學生在作文中寫出自己的真實想法和感受，而不要去生硬地模仿，更不能東施效顰，因為那樣寫出來的文章并不能表達自己的思想。

四、教給學生方法，使學生有效傾吐

在教學中，筆者發現，有些學生頭腦中有豐富的素材積累，但仍然寫不出好的作文，這是作文技巧缺乏的原因。因此，教師在作文教學中要教給學生取材、構思、起草等的方法，讓學生在寫作實踐中學會作文。這樣，學生通過前面幾步的訓練，并且有了豐富的材料積累，再運用這些具體的作文方法時，作文時就很輕松了，這樣寫出來的文章也最能引起讀者的共鳴。

如此看來，“輕松傾吐”正是寫好作文的必然。