淺談寫作興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)

《語文課程標準（實驗稿）》指出：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。”可見，寫作水平的高低，作文成績的好壞，直接影響學(xué)生語文素質(zhì)和語文成績，因此，作文教學(xué)成為語文教學(xué)最重要的環(huán)節(jié)。作文教學(xué)的重要性眾所周知，很多語文教師在這塊土地上辛勤耕耘，花費了大量的時間和精力，可是收效甚微，學(xué)生的作文水平難于提高，許多學(xué)生一提到作文就頭痛，有的東抄西抄應(yīng)付，有的干脆拒絕寫作。筆者認為，作文教學(xué)的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生濃厚的寫作興趣和良好的寫作習(xí)慣。抓住了這個主要矛盾，認真加以解決，作文教學(xué)難的問題也就容易解決了。筆者下面從怎樣培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和寫作習(xí)慣兩個方面談一談自己的認識。

一、怎樣培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣對學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)動作用，能變無效為有效，化低效為高效。那么，在寫作教學(xué)中，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣呢？筆者從十幾年的教學(xué)實踐中總結(jié)出，可以從以下六個方面努力。

第一，幫助學(xué)生認識寫作的重要性，使學(xué)生形成一種向往之情。就是說，教師在作文教學(xué)中要通過自己的教學(xué)行為，努力幫助學(xué)生認識作文的重要性，從而使學(xué)生對作文產(chǎn)生向往之情。“蓋文章經(jīng)國之大業(yè)，不朽之盛事。”“文章千古事，得失寸心知。”“李杜文章在，光焰萬丈長。”筆者經(jīng)常把這些觀念傳遞給學(xué)生，他們在感悟、理解了文章的重要性后，寫作熱情激發(fā)起來了，寫好作文的愿望也油然而生。

第二，從學(xué)生實際出發(fā)，形成親切感。學(xué)生明白作文的重要性后，不能提出過高的要求，否則會導(dǎo)致他們敬而遠之。在作文教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的實際聯(lián)系他們的生活、學(xué)習(xí)、經(jīng)驗、認識水平和情感態(tài)度等各個方面，作文教學(xué)的內(nèi)容和方式，只有從學(xué)生的這些實際情況出發(fā)，符合他們的實際情況，走進他們的內(nèi)心世界，才會使學(xué)生感到作文并不高深，作文就在身邊，從而對作文產(chǎn)生親切感。一旦學(xué)生和作文“親密接觸，”寫作興趣就被激發(fā)起來了。

第三，由簡單寫起，克服害怕的心理。其實絕大多數(shù)學(xué)生是想寫好作文的，偏偏對作文有害怕的心理，一提起作文來就頭痛。導(dǎo)致這種情況的原因有兩種：一種是教師不切實際地提出了過高要求，另一種是學(xué)生對作文的期望值太高。筆者認為，這兩種觀點都是不可取的，作文教學(xué)要從簡單處寫起，讓學(xué)生有話可說，說得出來。當(dāng)他們通過簡單易行的習(xí)作后，品嘗到了成功的喜悅，害怕的心理自然就消失了。這時就會由害怕作文向喜愛作文轉(zhuǎn)化。

第四，習(xí)作方式多種多樣，激發(fā)學(xué)生的新鮮感。學(xué)生有了一定的作文基礎(chǔ)后，進行習(xí)作教學(xué)一定要注意培養(yǎng)學(xué)生寫作的靈活性。千篇一律只會讓人覺得厭煩，內(nèi)容豐富才會讓人感到新鮮。只有新鮮的素材，才具有較強的吸引力。作文培養(yǎng)方式靈活多樣，可以是口頭作文，也可以是書面作文；可以是命題作文，半命題作文，也可以是話題作文，自由作文；可以是擴寫、縮寫、續(xù)寫，也可以是改寫、仿寫；可以是當(dāng)堂完成，也可以是課外完成；可以是教師修改，也可以是學(xué)生修改；可以是教師講評，也可以是學(xué)生講評，如此等等。

第五，以鼓勵表揚為主，增強自信心。這說的是通過作文講評習(xí)作，來幫助學(xué)生樹立寫作的自信心，從而培養(yǎng)作文興趣的問題。學(xué)生作為獲知者，也有自尊，但這種自尊往往是脆弱的；也有表現(xiàn)欲，但這種表現(xiàn)欲往往是單純的。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的授業(yè)者，就必須用心維護學(xué)生的自尊，用心愛護學(xué)生的表現(xiàn)欲。這不僅僅是教師的責(zé)任之所在，也是教師教學(xué)水平、技巧和藝術(shù)的體現(xiàn)。在作文教學(xué)中，對學(xué)生進行評價時，以鼓勵表揚為主，有利于增強學(xué)生寫好作文的自信心。有了這種自信心，學(xué)生就自然地和作文結(jié)下不解之緣。

第六，以自身體驗作為基礎(chǔ)，發(fā)揮榜樣的感召力。教學(xué)過程是教師交往，積極互動，共同發(fā)展的過程，作文教學(xué)也是如此。想讓學(xué)生對作文感興趣，提高學(xué)生水平，可是教師對作文不感興趣，討厭寫作，即使是有時提起筆來也文不對題，千篇一律，那么這個愿望難于實現(xiàn)，達不到預(yù)期的效果。所以教師必須對作文產(chǎn)生興趣，不斷提高自己的寫作能力，這樣才能在作文教學(xué)過程中，發(fā)揮出師生互動的積極作用，從而對學(xué)生產(chǎn)生較強的影響力和感召力。

總之，作文教學(xué)過程中，通過以上六方面的切實努力，就會推動學(xué)生對寫作產(chǎn)生興趣。

二、怎樣培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣

習(xí)慣是人的行為傾向，是穩(wěn)定的、長期的行為。俗語說得好，好習(xí)慣使人終生受益。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，為作文教學(xué)的成功奠定了基礎(chǔ)。那么，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生哪些作文習(xí)慣呢？筆者從多年的教學(xué)過程中體會到，應(yīng)該培養(yǎng)六種寫作習(xí)慣。

第一，有準備的習(xí)慣。指的是培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常觀察，體驗生活，注重讀書積累，從而形成的一種寫作期盼意識。由于有所準備，胸有成竹，所以總是期盼著，盼望著寫點什么。“機遇總是留給有準備的人”。一旦養(yǎng)成了這種有準備的習(xí)慣，寫起文章就會揮灑自如。

第二，多思考的習(xí)慣。作文是認識世界、認識自我并進行表述的過程。要很好地認識世界、認識自我，就要認真思考分析，創(chuàng)造性地進行表述。可見，思考在作文中尤為重要。“想清楚才能寫明白”，說的就是這個道理。這里說的是多思考，強調(diào)的是多思考生活，多思考內(nèi)心，進行深入的審題和反復(fù)的構(gòu)思。養(yǎng)成了這種多思考的習(xí)慣，作文就會達到形神兼?zhèn)洹⒁獾焦P隨的理想境界。

第三，抒真情的習(xí)慣。作文之所以必要，就是因為它所要表達的真實情感，所要交流的真知灼見。無病呻吟、空洞無味的東西令人生厭；有感而發(fā)、內(nèi)容充實的文章才會獲得人們的青睞。所以作文教學(xué)中要回避說假話、空話、套話的惡習(xí)，形成說真話、實話的優(yōu)良作風(fēng)。強調(diào)作文要養(yǎng)成表達真情實感和真知灼見的習(xí)慣，其意義不僅在于作文本身，還體現(xiàn)在做人上。養(yǎng)成了抒真情的習(xí)慣，有助于形成作文與做人的統(tǒng)一，從而為學(xué)生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

第四，勤動筆的習(xí)慣。作文不是一項知識，而是一種能力。能力只有通過大量的反復(fù)實踐和訓(xùn)練，才能形成和提高。“人生在于勤奮，不在于索取。”提高作文水平，也是同樣的道理。經(jīng)過實踐的積累，才有可能使作文水平大幅度提高。想寫好作文，沒有什么妙方可行，唯一的辦法是養(yǎng)成勤動筆的習(xí)慣，多多實踐。勤動筆至少包含兩層含義：一是隨時寫，二是多種體裁的文章都寫寫。

第五，細推敲的習(xí)慣。無論古今中外，人們都很重視修改文章。賈島推敲的典故、魯迅的教導(dǎo)都是這樣。如果想學(xué)習(xí)寫作，就從成名作家的手稿上學(xué)吧，這些都是很好的例子。可以這樣說，好文章都是改出來的。因此，作文教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生修改作文的習(xí)慣。仔細推敲，認真修改作文，就要做到像古人那樣，不斷煉字、煉句、煉意。在今天的作文教學(xué)中，標點符號一定程度上不被師生所重視，可是標點并非可有可無，其實非常重要。所以強調(diào)仔細推敲，還包括推敲標點符號是否妥當(dāng)、傳神。

第六，長期堅持的習(xí)慣。俗話說，堅持就是勝利，成語“水滴石穿、繩鋸木斷”講的也是這個道理。對此，中國古人很早就有認識，給我們留下了“三天不唱口生，三天不練手生”這樣一些有益的啟示。要搞好作文教學(xué)，提高學(xué)生作文水平，就要培養(yǎng)學(xué)生長期寫作的習(xí)慣。一旦學(xué)生養(yǎng)成了這種習(xí)慣，作文教學(xué)就容易多了。

關(guān)于中學(xué)寫作教學(xué)，還有許多事情要做，但其中的關(guān)鍵卻是培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和寫作習(xí)慣。教師緊緊抓住這個關(guān)鍵，付出切實的努力，就會收到事半功倍的效果。