探討信息技術與高中物理的有效整合

摘 要：信息技術與高中物理的有效整合是當前一系列教育課程改革的熱點課題，本文從整合中存在的問題、整合的內涵和方法幾方面談了自己的看法。

關鍵詞：信息技術；高中物理；有效整合

信息技術與高中物理的有效整合，能夠培養學生的科學探究精神，比較符合當前新課程改革的要求。這對促進教學模式以及傳統教學結構的根本變革，甚至于當前教育課程的改革具有深刻的現實意義。所以，信息技術與高中物理教學的有效整合勢在必行。

一、信息技術與物理教學運用中存在的問題

1.從信息技術在中學物理教學中應用的范圍看，還沒有真正普及。出現這一現象的原因很多，可能是客觀的硬件設施不足，資金不夠；可能是教師的技術不牢靠，不會上多媒體課；可能是怕麻煩就不使用多媒體；或者是覺得用多媒體沒有達到預定的效果，所以不如不用。

2.信息技術在教學中的應用，往往會造成教師和學生之間交流減少的問題。教師花了大量的精力去制作課件，可是在課上學生可能會一味地忙著記錄，反而缺少了主動性。出現這一現象的原因在于教師的自我感覺良好和學生過于依賴多媒體，反而適得其反。

3.信息技術在應用過程中忽視了物理的特點。從現代的信息技術在高中物理課程的教學中所應用的技術角度來看，課件著重強調視聽效果，在一定程度上忽視了物理本身的一些基本特點。

4.信息技術應用的效果不夠持久。信息技術的應用只能在剛開始引起學生一時的關注，卻不能長期保持良好的效果。多媒體課程不能做到結合物理學科的特點，并且不能充分調動學生學習的積極性，從而導致課堂效果較差。

5.不能正確處理傳統教學與課程整合教學的關系。一方面一些教師夸大了信息技術的作用，完全否定了傳統的教學模式，甚至用信息技術取代了大量的物理實驗中的教學。另一方面，還有很多教師墨守陳規、固步自封，不愿意求新求變，極少使用到信息技術與高中物理課程有效整合的方法。這兩種態度都是不可取的，我們要做到取長補短，優勢互補，用辯證的眼光看待事物。

二、信息技術與高中物理整合的內涵

信息技術與高中物理課程的整合使得教學課程已經從傳統的模式轉變為新型的信息化模式，在培養學生解題能力的同時，也讓他們增強實踐精神，養成良好的思維習慣并且能夠提高學習的積極主動性。將信息技術的優點和物理學科本身的特點有機結合就是信息技術與高中物理課程的整合。在這一過程中，信息技術將會貫穿高中物理課程的各個方面與環節，并且由此來變革教學的方式，優化教學的資源與教學的效果。信息技術與高中物理教學的有效整合，二者取長補短、相互促進、共同進步，將高中物理課程信息化，讓學生能夠更好地去學習物理這門課程，完成學習目標，達到教學效果，最重要的是培養學生的創新與實踐的科學精神。在利用多媒體上課的過程中，信息技術就成為了豐富教學環境和資源的工具，從而促進學生自我學習的意識。

三、信息技術與高中物理整合的策略

1.提高教師和學生的信息素養。既然要實現信息技術與物理課程的整合，就要利用信息技術，而整合的成功與否受到教師和學生雙向的影響，所以要提高雙方的信息素養來實現新的教學模式。

2.創建信息化教與學環境。我們可以利用信息技術來建立一些可視化的相關物理教學的情境，在增強學生學習興趣的同時，提高學生的認知能力。也可以設置一個關于物理學科的網絡論壇，學生教師都可以自由登陸，并在這個網絡平臺上提出問題以及回答問題。這樣，即使是業余時間學生也能夠及時答疑解惑。

3.處理好信息技術與物理實驗的關系。相關的物理實驗有時候是百說不如一做的動作技能，只有通過實際操作學生才能有更為直觀的認識。而且用多媒體取代學生親自動手做實驗的機會也違背了物理這門學科最本質的特點，違背了手腦并用的教學方針。所以，需要重視物理實驗，要求做的實驗就都要做，并且利用多媒體加以補充和鞏固；不能做的實驗要想方設法創造條件也要做，并且以多媒體進行模擬。

4.通過整合促進學生的全面發展。在信息技術與物理課程的整合過程中，教師也可以有意識地培養學生的心理素質，加強心理鍛煉，使得智力和心理素質得到共同發展。

信息技術與高中物理課程的有效整合是一個系統工程，需要我們不斷地去實踐、探索和總結。隨著時代的發展，以人為本、因材施教的教育已經成為這個時代的迫切要求。信息技術與高中物理課程整合的教學模式也在不斷完善，培養了學生的自主學習能力。信息技術與高中物理課程的有效整合將成為探索素質教育教學改革的一個重要途徑，它必將成為今后物理教學的主要方法。倡導和探索信息技術和高中物理課程整合的教學，培養學生的創新精神和實踐能力，有著十分重要的現實意義。

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