談構建體育高效教學課堂的策略

摘 要：新課改理念指出，體育課程的核心是重視學生的情感體驗和滿足學生的需求，促進學生德、智、體得到全面的發展。本文結合教學實踐圍繞精心備課、創新教學內容、優化教法設計、發揮學生主體作用等方面談如何構建初中體育高效課堂的策略。

關鍵詞：構建；體育；高效課堂

體育是學校素質教育的重要組成部分，是訓練學生運動技能，鍛煉身體素質，培養學生意志品質和吃苦耐勞精神的重要教學環節。在蘇北很多的農村學校，體育課成了其他學科的作業課或是學生瘋跑一圈的放松課，就是正常上課的體育也是多年的傳統教法。新課改理念給我們提出了新的體育教學要求，廣大教師要準確理解新課改內涵，重視體育課堂教學，力求用精準的設計、準確的示范、獨到的講解、形式多樣的教法，激發學生參與興趣，增強學生體質，使學生得到全面的發展。

一、鉆研教材，研究學生，精心備課

備課是教師進行教學活動的首要環節，是完成整個教學活動的保障，是構建高效課堂的前提。新課改理念要求教師要明確課堂教學目標，熟悉教學流程，著重做好對教材內容的理解，并能根據學生的實際水平制定因材施教的教學計劃。因此，教師應精心備課，根據教材內容要求和學生自身的體質和心理素質，合理、有效地安排課堂教學內容，充分發揮學生的主觀能動性，設計出學生喜歡的課堂形式。例如，在教學《田徑》一課前，筆者這樣備課：首先明確本節課的學習目標，讓學生了解跑的基礎知識，掌握跑的基本方法，練習各種預備姿勢，練習對信號的反應啟動練習，如站立、坐、蹲、俯臥、跪、背向等姿勢的練習，還要設計好練習形式，如一對一、二對一，有指定或無指定對象的追逐跑，兩人或兩人以上的牽手追逐跑，再或者是為負重跑準備一些器材等，讓學生在體育課中體驗跑的樂趣，培養頑強的意志品質。

二、創新教學內容，滿足學生需求

傳統的體育課堂教學局限于基本動作的重復訓練，或者是“放羊式”教學，扼殺了學生的學習興趣，學生不能對體育課有正確的認知，也收不到良好的訓練效果。因此，教師要創新教學內容，調動學生主動參與學習的積極性，提高學生的認知能力，使其心智得到良好的發展。教師的教學內容可以根據學校的場地、器械等實際情況和學生的心理需求的不同來選擇，找到適合學生心理特點和學校體育課堂能夠做得到的教學內容。新穎的教學內容可以讓學生感覺到新意，能夠在很短的時間內激發學生的好奇心和求知欲。例如，在教學《排球》一課時，首先為學生講解和示范發球、墊球、傳球、扣球和攔網的基本方法，讓學生進行簡單的動作練習。然后組織學生進行排球游戲練習，把學生分為兩人一組，面對面相距5米，A同學把球放在地上，向B同學兩側進行地滾球，B同學要選用適合自己的準備姿勢快速移動，爭取在最短的時間內準確地觸碰到球，然后按照A同學的方法反向撥球。這種游戲式的教學內容，能很好地訓練學生的快速反應能力。學生樂于參與，主動練習，提高了課堂教學效果。

三、注重情感體驗，優化教法設計

教無定法，貴在得法。傳統的教學方法忽視了調動學生的參與積極性，忽視了學生的情感體驗。新課程標準指出，明確教學目標也就是明確教學方法，教師應根據學生的實際情況選擇合適的教法，讓學生可以輕松地掌握動作的基本要領，并從中獲取良好的效益。因此，教師應根據學生、教師和教學環境的不同采用不同的教學方式，激發學生的學習興趣，培養學生的體育綜合能力。例如，在教學《實心球》一課時，學生很難掌握拋擲實心球的基本動作要領，如在拋擲實心球時要抬頭，很多學生不能做好這個動作。為此，筆者首先為學生做示范，然后選擇恰當的參照物，如旗桿、樓頂、籃球框架等來固定學生的動作條件反射。根據參照物的設定，學生就能很容易地掌握拋擲實心球的基本要領。

四、發揮學生主體作用，培養學生創新精神

新課改理念指出，立足于學生是體育教學的教學之本，教師應根據學生的實際，采用自學法、嘗試法、合作法或實踐操作法，讓學生積極主動地參與課堂教學，從而培養學生自主學習、合作學習和探究學習的能力，充分挖掘學生潛能，發展學生的綜合學習能力。傳統的體育課堂教學無非是教師示范，學生機械模仿，抹滅了學生的個性發展，阻礙了學生的創新意識發展。因此，教師要把課堂還給學生，充分體現學生的學習主體性地位。例如，在教學《跳躍》一課時，先給學生傳授一些拋球的方法，然后讓學生以個體或群體的形式合作練習，嘗試和探索跳躍動作的基本要領。學生練習興趣很濃，進行雙腳跳、單腳跳、雙腳交換跳、蛙跳、跨不跳、助跑跳、借助物體跳上跳下等，讓學生找到訓練彈跳力的最佳方法，可以讓學生各抒己見，暢談自己的理解和體會，鼓勵學生的不同見解，肯定學生的自創練習方法。然后讓大家一起探討各種練習方法的利弊條件，這樣學生就會很容易地掌握跳躍的基本要領。通過以上教學，有利于發揮學生的主體作用，培養學生的發散思維，挖掘學生個性潛能，培養學生的創新意識，也有利于培養學生發現問題、探究問題和解決問題的能力。

總之，為了構建初中體育高效課堂，教師應轉變傳統的教學觀念，一切從學生出發，從實際出發，激發學生的學習欲望，增強體育學習意識。教師還應采用多式多樣的教學方法，高度關注學生的心理和生理的成長過程，創新教學內容，讓學生在樂中學，在趣中得到鍛煉。