關(guān)于初中思想品德高效課堂的實(shí)踐與思考

一、高效課堂的理想目標(biāo)

（一）“獨(dú)角戲”要變“群英會(huì)”。教師要重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，把課堂這個(gè)舞臺(tái)還給學(xué)生，把話語(yǔ)權(quán)、思維權(quán)、討論權(quán)還給學(xué)生。教師應(yīng)放棄課堂主角這個(gè)身份，交給學(xué)生更多表現(xiàn)的時(shí)間和空間，充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的新課程改革理念，力爭(zhēng)把“課”堂轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)”堂。

（二）在每一節(jié)課中學(xué)生能達(dá)到廣積知識(shí)、破除疑難、提高能力、提升情感的境界、鍛煉能力的效果。每節(jié)課都要讓學(xué)生學(xué)有所獲，掌握基本的知識(shí)與技能，要讓學(xué)生有質(zhì)疑交流時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析和解決問(wèn)題的能力；教學(xué)方法多樣化，學(xué)生思維得到最大限度啟發(fā)。實(shí)現(xiàn)高效課堂的效率最大化，效果最優(yōu)化。

（三）以學(xué)定教。做到學(xué)在課堂、練在課堂、反饋在課堂、矯正在課堂、提升在課堂，使學(xué)生愿學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)。

二、高效課堂強(qiáng)化三個(gè)“教學(xué)環(huán)節(jié)”

（一）自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。自主學(xué)習(xí)主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主性和獨(dú)立性。一方面，教師要調(diào)整好與學(xué)生間的角色關(guān)系，把自己變成“顧問(wèn)”“引導(dǎo)者”。一般在一節(jié)課的開(kāi)始，要提出總的目標(biāo)，使學(xué)生有個(gè)總的“奔頭”，在教學(xué)過(guò)程中，每一教學(xué)環(huán)節(jié)的具體要求，也要通過(guò)過(guò)渡語(yǔ)、幻燈片等形式使學(xué)生明白。另一方面，在教學(xué)中把學(xué)生推到問(wèn)題的邊緣，讓他們自己動(dòng)腦主動(dòng)思考問(wèn)題，并在探究的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)、困惑點(diǎn)，把他們弄不懂的地方、易犯錯(cuò)的地方都列出來(lái)，再引導(dǎo)他們通過(guò)獨(dú)立思考，摒棄錯(cuò)誤，發(fā)現(xiàn)真理，實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化。

（二）合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在課堂中以小組為單位進(jìn)行討論的一種形式，充分體現(xiàn)學(xué)生的合作性、互補(bǔ)性，可以培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。但是值得注意的是有效的合作學(xué)習(xí)必須在學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的角色不斷變換，一會(huì)兒發(fā)問(wèn)，一會(huì)兒解釋?zhuān)粫?huì)兒協(xié)助，一會(huì)兒評(píng)價(jià)，這種角色不斷變化的磨合訓(xùn)練有效地培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作技巧和溝通能力。

（三）練習(xí)檢驗(yàn)環(huán)節(jié)。每節(jié)課開(kāi)始時(shí)，教師出示教學(xué)目標(biāo)，由學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，然后需要針對(duì)當(dāng)堂課的教學(xué)目標(biāo)，完成對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握檢測(cè)；新課結(jié)束前，還要安排當(dāng)堂檢測(cè)鞏固提高的練習(xí)。因此，一節(jié)課課前、課后安排兩次練習(xí)檢測(cè)，并且是針對(duì)當(dāng)堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的，有利于檢驗(yàn)課堂的效率及效果。

三、高效課堂重在情境

（一）以情激“興”——激發(fā)興趣。烏申斯基曾說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的愿望。”有了興趣，學(xué)生才能主動(dòng)、愉快地學(xué)習(xí)，才能在課堂教學(xué)中發(fā)揮主體作用和主動(dòng)精神。當(dāng)然興趣不是憑空產(chǎn)生的，總是在一定的情境中產(chǎn)生。要使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，就得想辦法刺激學(xué)生的感官乃至心靈，因此，教師在課堂教學(xué)中要深入了解學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。運(yùn)用各種電教手段創(chuàng)設(shè)悅耳、悅目、悅心的情境，使學(xué)生產(chǎn)生如見(jiàn)其人、如聞其聲、身臨其境的感受，催發(fā)出學(xué)生積極探索的主動(dòng)性，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)思想品德學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，從而大大提高課堂教學(xué)效率。例如，在講《自立人生少年始》時(shí)，先向?qū)W生呈現(xiàn)一些描述“啃老族”生活現(xiàn)狀的圖片，讓學(xué)生感到不可思議，甚至對(duì)這種現(xiàn)象感到氣憤，再出示關(guān)于描述“啃老族”的謎面，引起學(xué)生的深思，深思過(guò)后再直觀呈現(xiàn)“啃老族”昨天的生活情境，讓學(xué)生反思自己目前的生活，最后再引導(dǎo)學(xué)生想象“啃老族”的未來(lái)生活，觸擊他們內(nèi)心對(duì)自己目前生活的反思，漸漸引起學(xué)生對(duì)走向自立生活的需求。

（二）以情激“思”——啟發(fā)思考。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：要“保護(hù)學(xué)生的好奇心”“激發(fā)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造潛能”“培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的精神”。創(chuàng)新是一種對(duì)他人和自我的超越，這種超越是積極思考、努力探究的結(jié)果。怎樣在思想品德教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積極思考、努力探究呢？孔子說(shuō)“不憤不啟，不悱不發(fā)”，關(guān)鍵是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)啟迪學(xué)生智慧的學(xué)習(xí)情境。通過(guò)設(shè)計(jì)各種問(wèn)題，啟迪學(xué)生積極思考、努力探究。例如，在講《告別依賴(lài)，走向自立》時(shí)，設(shè)置一個(gè)情境：假設(shè)你是老板，要招聘員工，你怎么寫(xiě)招聘要求呢？新穎問(wèn)題的設(shè)置，具有趣味性和“誘惑性”，既有利于引起學(xué)生的思考，還有利于挖掘教材中的情理、情趣，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（三）以情激“情”——體驗(yàn)情感。把學(xué)生看作獨(dú)立的、發(fā)展的、可塑造的人，就要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，就要尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，因?yàn)轶w驗(yàn)是屬于每個(gè)人的。新課程標(biāo)準(zhǔn)區(qū)分了學(xué)生生活的兩個(gè)世界：一是經(jīng)驗(yàn)世界，二是想象世界。這兩個(gè)世界都需要學(xué)生去體驗(yàn)。體驗(yàn)作為一種重要的認(rèn)知方式，主要通過(guò)移情、融合、反思來(lái)實(shí)現(xiàn)。前蘇聯(lián)教育學(xué)家贊科夫曾精辟地論述道：“越來(lái)越明顯地證明，教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用。”用圖片音樂(lè)來(lái)渲染情境，能夠有效激“情”，在《感恩》這節(jié)課時(shí)，父輩辛勤勞動(dòng)的情境加上動(dòng)人的音樂(lè)，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的責(zé)任感，從而讓他們認(rèn)識(shí)到只有努力學(xué)習(xí)才是對(duì)父母最好的回報(bào)。

（四）以情激“行”——實(shí)踐行動(dòng)。創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)學(xué)生的表演，讓學(xué)生明白在生活中應(yīng)如何面對(duì)自己的人生。在講《人生難免有挫折時(shí)》，讓學(xué)生分別扮演面對(duì)困難采取不同態(tài)度的人，以及最后對(duì)他們不同結(jié)果的表述，告訴學(xué)生無(wú)論在生活還是學(xué)習(xí)中，挫折已經(jīng)是我們?nèi)松豢杀苊獾囊徊糠郑覀円欢ㄒ_地對(duì)待挫折，做自強(qiáng)的人。

多年的經(jīng)驗(yàn)告訴筆者，重視情境教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生情感，給學(xué)生人生以指導(dǎo)。