高中物理教學中自信教育的應用分析

摘 要：很多學生一提到物理課程就會產生恐懼心理，對物理興趣低下，不愿意上物理課，甚至存在厭惡情感，如何改善學生的這種狀態，幫助他們樹立起學好物理的信心，成為擺在物理教師面前亟待解決的問題。本文主要闡述了在當前教育形勢下，高中物理教學面臨的困境，并在此基礎之上，對如何加強學生的自信教育給予了合理化建議，希望能對相關人士有所裨益。

關鍵詞：高中物理；教學；自信教育；建議

很多高中學生都會感覺物理課程學習起來較為吃力，對晦澀、枯燥、抽象的物理概念難以把握和理解，在學習過程中遭遇諸多困難，久而久之，就逐漸喪失了對物理學習的信心和興趣。鑒于這種情況，高中物理教師要積極采取各種行之有效的措施，逐步培養學生學習物理的自信心。

一、高中學生學習物理課程的現狀

1.學生面對物理學習沒有樹立正確的心態

高中學生面對物理課程存在諸多不良心態。首先，很多學生在未進入高中之前物理成績還是很不錯的，但是聽聞過多高中物理難學的說法后，心理逐漸產生恐懼，再加之在實際的學習過程中確實遭遇了很多困難，致使他們對物理學習產生了一種心理障礙；其次，部分高中女生存在一定的自卑心理，片面認為女生腦袋要比男生笨一些，在邏輯思維方面與男生存在較大差距，這種觀念的存在直接影響了她們學習物理的積極性和態度；最后，部分高中學生自認為不善理科，早早定下計劃要去文科班學習，存在“我又不學理科，沒必要下苦功夫研究物理”的不正確思想。

2.物理教師自身的教學方式導致學生學習困難

部分高中物理教師不恰當、不科學的教學方式也是導致學生遭遇諸多學習困難的重要因素之一。很多高中物理教師沒有認識到初中物理和高中物理之間在知識、結構等方面存在的差異，當學生面臨一個全新的物理知識體系時，教師沒有及時施與援手，幫助學生做好知識之間的銜接和過渡；還有的物理教師對學生期望太高，總是希望學生能夠一下子學好物理，在平時布置作業、練習題及測驗時難度提得太高，學生難以順利完成，在很大程度上打擊了他們學習物理的自信心；物理教師不注意采用因材施教的教學方法，對學生接受知識的能力差異考慮不全面，對所有學生一視同仁，這些因素都加大了學生學習物理的難度。

3.初中物理和高中物理本身存在的跨度較大

高中物理相較于初中物理在難度上增大太多，初中物理一般還只是對現象做定性的說明和簡單的定量計算，而高中物理則更側重于對現象做模型抽象、定量說明和數學化描述等，這無疑對學生的思考能力及邏輯思維能力有了更高的要求，且高中物理概念、理論較為抽象和枯燥，學生理解起來難度較大，依靠自身很難完全弄懂，嚴重影響了學生學習物理的熱情和興趣。

二、培養學生學習物理的自信心應著重做好的工作

1.教師要注意轉變教學觀念，創新教學模式

在傳統的高中物理教學過程中，往往采用的是教師滿堂講授、學生機械聽講的方式，這樣的教學模式突出的教學主體是教師，學生處于被動接受的地位。事實證明，這種方式取得的教學效果是很不理想的，不但不利于學生接受知識，還在一定程度上扼殺了他們的創新精神和學習興趣。要改善這種狀況，教師首先就要轉變自身觀念，秉持以人為本的理念，圍繞樹立學生的自信，提高學生的能力開展教學活動，積極鼓勵和引導學生參與到物理課堂上來。

2.教師要給予全體學生足夠的關注，因材施教

高中物理學科本身學習起來難度就比較大，因此在大部分學生都感覺吃力的情況下，教師要盡可能關注到每一個學生，深入到學生學習活動中，了解他們的學習進度和狀況，針對其中存在的不足尤其是學習方法上的錯誤，要及時加以指導；針對不同學生接受知識能力的不同，因材施教，進行有針對性的個別輔導。除了要幫助學生解決實際學習過程中遭遇的困難，還要加強對他們學習方法的輔導，這樣通過有目的、有針對性的個別輔導，教會學生如何學習。

3.教師要注意運用適當的技巧來活躍課堂氣氛

枯燥、沉悶的課堂氛圍是很難激起學生學習物理的熱情的，因此教師要積極采取有效策略來活躍課堂氣氛，增加課堂的趣味性。例如，教師可利用一些與學生實際生活聯系緊密的小實驗來進行教學。利用常見的現象，把抽象的問題具體化、簡單化，不但吸引了學生的注意力，激發了他們的學習熱情，還降低了學生理解的難度。

4.采用啟發式的教學方法

啟發式教學是一種教學思想，采用這種教學方式的目的就是調動師生的積極性，提高教學的質量和效果，為此教師在授課過程中要緊緊抓住學生的認知規律，按照由淺入深的原則，通過各種手段引領學生步步深入知識殿堂。對于一些難度較大的問題，教師可事前用心設計，把它分解成一個個的小知識點，讓學生在一步步理解的基礎之上，最終攻克頑固的物理難題，在這一過程之中，學生會逐漸積累學習物理的自信心，并從中獲得成就感。

從以上論述中我們可知，要培養高中學生學習物理的興趣并不是一件簡單的事情，需要教師從多方面著手開展工作，幫助學生順利實現從初中到高中的過渡，并積極采取各種策略，提高學生學習興趣和能力，培養他們學好物理的自信心。

參考文獻：

[1]徐振國.對構建“高中物理高效課堂”的思考與實踐[J].中學物理，2011，

（03）.

[2]方建忠.談新課程理念下初高中物理教學的銜接[J].福建基礎教育研

究，2010，（02）.

[3]付建成.淺議如何有效銜接初高中物理教學[J].新課程學習（學術教

育），2009，（08）.