科學探究和物理實驗教學

摘 要：本文主要針對科學探究能力的培養以及物理實驗教學的相關問題進行簡單的分析。

關鍵詞：科學探究；物理實驗；探究能力

在物理教學中，通過物理實驗培養學生的探究能力是一種有效的途徑。有的教師卻過于注重理論教學而忽略了實驗教學的作用，這些問題的存在，導致了學生在實踐能力方面較為欠缺，科學探究活動的開展也就無從談起。為此，我們應當充分認識到科學探究能力的重要性，充分運用物理實驗這一環節，促進學生探究能力的養成。

一、科學探究能力的基本要求

總的來說，物理基礎教育的目標在于促進學生綜合素質的全面提升，擺脫以往應試教育下重理論、輕實踐的思想。在新課程改革不斷深化的大背景下，組織高效的課堂是十分重要的。通過有效地開展各種物理實驗，以科學探究能力的培養作為主旨思想，培養學生對物理的學習興趣，進而拓寬學生的知識面，使學生的潛力能夠獲得更大的開發，這對于提高學生的綜合素質是十分必要的。科學探究能力的基本要求，可以歸納為提出問題、猜想與假設、制定實驗計劃、實驗的過程與數據的收集、析與論證、評估交流與合作等七個基本的要素。本課題的研究與實踐，主要是通過教師深挖教材，運用典型實驗精心設計教學活動，在科學探究的七個要素中提煉最有探究價值的重點環節。改進或重新設計實驗，引導學生主動探究，讓學生親歷和體驗科學探究的過程，掌握科學的研究方法和培養相關科學探究的品質。

二、通過物理實驗培養學生科學探究能力的途徑

1.創設科學的實驗情境，激發學生的探究動機

實驗教學的成功與否，與教師創設實驗情境有著直接的關系。高質量的實驗情境的創設，能夠幫助學生將視覺形象與實驗的特定意義進行更為有效的結合，激發學生的興趣，刺激學生思維的活躍。因此，要激發學生的探究動機，教師應當注重對實驗情境的創設這一關鍵環節。創設物理實驗情境，一般有兩個方面的工作：一是利用語言將經典的故事情境引入到課堂中，通過故事的鋪墊使學生對知識點的理解更為透徹；二是圍繞核心問題進行情境的創設，教師要向學生提出一些富有啟發性和挑戰性的問題，激起學生求知的欲望。

2.加強輔導，引導學生有效開展科學探究實驗

當學生產生了良好的科學探究學習動機時，教師就要積極引導學生開展科學探究實驗。一方面，要從新課程理念出發，給學生增加較充分的動手機會，使他們能通過親身經歷科學探究實驗過程，發現問題，探索原理，獲得新知。另一方面，要有序引導學生開展科學探究性實驗。一是要幫助學生做好科學探究性實驗的準備工作；二是要針對學生初次嘗試科學探究和帶有創新的特點，充分考慮到學生的實驗過程可能會出現錯誤或遇到困難，給學生以必要的、及時的輔導，幫助學生順利完成實驗任務。

3.培養學生分析和總結的能力，加強合作交流

物理實驗通常是以小組的形式完成的，學生在通過探究實驗后，各自會獲得不同的體驗和發現，為了使學生的探究能力得到全面的培養，進一步增強學生追求新知識的欲望，教師要善于培養學生分析和總結的能力。同時，教師要帶動不同的小組之間進行交流與探討，通過分享自己的探究成果，獲得啟發，不斷完善自身的知識體系。

三、通過實驗教學的科學評價機制為探究能力的培養提供參考

探究性學習強調的是學生的主動探究能力的培養。因此，需要通過科學的評價機制，對學生的學習成果進行科學的評價，以此作為依據，采取有針對性的探究策略，才能夠有效地提升研究能力培養的效果。比如，在學習“影響滑動摩擦力大小的因素”這一實驗時，由于學生在日常生活中對于摩擦現象已經有了較多的觀察，因此可以首先讓學生根據生活實驗提出自己的猜想，教師則利用學生提出的猜想來進行歸納，以此提出更具有針對性的教學手段。我們可以將引起摩擦的因素歸納為：壓力大小、粗糙程度、接觸面積、運動速度幾種，其中有的部分是超出當前物理教材范圍之外的，這時就需要教師進行適當的把握，引導學生的思路，針對不同的猜想通過不同的試驗來證明。應當注意的是，教師要避免將學生引導到自己事先設計好的教學軌道上，而是要根據學生的思路來進行課堂設計。根據不同的實驗設計方案，準備相應的試驗器材，以此為學生提供更為豐富的自主探究的空間，這樣才能夠體現出教師的主導作用，同時又發揮了學生主體地位的優勢。為了有效地提升探究性教學的效率，教師要對教學成果進行科學的評價，建立與新課程改革相適應的教學評價體系，不僅要關注學生的學習成績，更要關注學生創新思維和能力的發展，以及學生自主學習能力的培養和良好心理素質的養成。只有不斷地完善教學評價體系，才能夠有效地對教學成果進行評價，并且以此為依據，對學生的學習成果進行多元化的評價，促進學生探究能力的養成與提高。

科學的進步是依靠理論與實踐的有效結合，無論是科學探究活動，還是物理實驗，都要求學生具備一定的探究性思維，并且在扎實的理論指導下不斷地促進學習。當前，新課程改革的不斷推進，對學生的綜合素質要求也越來越高，只有具備一定的科學探究能力，并且掌握實驗的基本技能，才能夠有效地通過物理實驗來促進學生綜合素質的全面發展，使學生形成科學的態度和價值觀。

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